一、高校體育對學生的性格作用

各個高校的學生們大都是20出頭的青少年，這個時期的學生個性處在一個快速發(fā)展和定型的時期，學生們自己的個性嶄露頭角,但他們都是隨自己的潛意識做自己想做的,并沒有什么特殊的意義,所謂我們常說的性格就是指：人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個性心理特征,是個性的核心部分,最能表現(xiàn)個別差異。而個性化指的是：使學生的個性和特殊性的性質(zhì)得以定性的發(fā)展。

因此,高校體育的發(fā)展對學生們的個性化發(fā)展起著無法取代的作用：首先，高校體育促進學生健康性格的發(fā)展。當代大學生大都是獨生子女,他們的內(nèi)心多數(shù)是以自我為中心，不會太多的去考慮別人的感受，在工作的過程中更多地是依靠自己的力量去完成,不存在同別人合作的概念。高校體育課程的實施對此種觀念有了很大的改觀,在課程活動中,會有很多運動環(huán)節(jié)需要團體合作，培養(yǎng)大學生的團體合作精神，這樣就能使他們較快的融入到集體中去，不再把自己封閉在“自我”的狹小空間內(nèi)。在完成課程的過程中也會遇到不同的困難,這樣還能培養(yǎng)學生們的精神韌性，讓他們面對困難更加頑強。

其次,高校體育還能調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)。處在心理發(fā)展的高校學生,在生活中難免會遇到這樣那樣的問題,這些問題的襲擊可能會給學生們的心理造成不一樣的沖擊，如果內(nèi)心深處的不滿長期無法得到緩解，會造成心理疾病和精神疾病，妨礙學生心理的健康發(fā)展。而高校體育運動,可以讓學生們運用“假想敵”的性質(zhì)，利用肢體的運動發(fā)泄內(nèi)心的壓抑情緒，使學生學習、生活或感情帶來的緊張情緒得到適當?shù)姆潘桑瑥亩{(diào)節(jié)內(nèi)心的不平衡，使其恢復平靜的心理狀態(tài),以及快速的投人下一節(jié)生活中去。最后，高校體育能促進學生們的相互交流,發(fā)展人際關系。

學生門剛踏人新的起點,對新的開始既充滿了好奇，新奇的同時夾雜著些許不安。體育活動就是一個讓身心放松的課程,在使學生們得以放松的同時，也增加了學生們的交流機會，在一個放松的環(huán)境下,放下內(nèi)心的焦慮,找到與自己志同道合的朋友，建立自己的朋友圈，讓其找到在學校的“家庭”歸屬感，也為學生們今后適應陌生的社會提供了鍛煉的平臺。

二、高校體育教育個性化發(fā)展的措施

教師理念個性化，教師作為體育文化知識的傳播者，其思想理念直接影響著學生們的思想觀念，要想徹底改革體育教育的思想理念就要從理念人手,培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力、高技術的師資隊伍。學校措施個性化，良好的師資隊伍是改革的軟件設施，那么運動基地、教師場所、器材的更新這些硬件設施也必不可少,個性化基礎設施能帶給學生視覺的沖擊，激發(fā)學生的運動欲望,培養(yǎng)學生的學習興趣，為今后學習打好思想基礎。

培養(yǎng)途徑個性化，增加一些與社會接觸的體育項目，多給學生提洪接觸社會的機會。社會是一所大學校，學生在社會這所學校里會遇見不同特點的老師，學到與眾不同的知識，貫徹實際行動更能深人學習。學習氛圍個性化，傳統(tǒng)的氛圍不能滿足學生的個性化需求,要想創(chuàng)新發(fā)展就要走不同的步伐，良好的學習氛圍能帶動學生的熱情,能吸引更多的不了解體育專業(yè)知識的學生參加，促使體育知識廣泛傳播，讓學生們在輕松的氛圍內(nèi)豐富知識,提高綜合素質(zhì)。

三、總結

在我國體育運動快速發(fā)展的今天,要想迎合世界的發(fā)展，與世界體育接軌,使我國體育運動保持良好的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，醫(yī)學生個性為主體的體育教育個性化發(fā)展必不可少。

作者：胡勇 單位：銅川職業(yè)技術學院