一、高職體育教育的改革措施

(l)切實提高教師個人素質(zhì)

①良好的思想道德修養(yǎng)是每位教師都應該具備的，體育教師更應該如此。體育教師在教學中灌輸傳遞的競技精神，能夠增強學生良好的競爭意識，一定層面上能夠正面引導學生養(yǎng)成健康的心理認識。

②引進先進的教學理念，破除陳舊觀念的局限。體育教師對課程的設計以及教育理念都應該與時俱進，不能守舊。應該根據(jù)學院的專業(yè)特點以及學生的群體特質(zhì)制定相應的教學方案，運用當前擁有的多媒體技術(shù)，多元化進行教學，課程互動性強以外，更能夠激發(fā)學生的學習熱情。

③提升加強教師專業(yè)能力。過硬的教學能力是一位稱職的體育教師所應具備的，教師應當具備統(tǒng)籌和規(guī)劃教學內(nèi)容的組織能力，合理安排教學實踐，將學生分類進行教授，通過對比和平行教學，讓學生意識到自身的特點，可以更好的發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能和優(yōu)勢。需要有過硬的將理論與實踐相結(jié)合的教學能力。

(2)結(jié)合院校專業(yè)特色制定相應的體育教學計劃

每項體育運動都獨具特點，要求各不相同。高職院校可結(jié)合學生的興趣特點以及體育項目中的運動特點，創(chuàng)新開展一些專業(yè)特性不強的課程，訓練培養(yǎng)不同興趣愛好的學生。譬如喜歡籃球但不會打籃球的學生，可以開展一些裁判課程;譬如喜歡表演的學生可以開展一些體育知識展示的課程……這樣多元化的開展特色課程，能培養(yǎng)多元化的學生。

(3)構(gòu)建符合高職教育特色的教學評價體系

教學評價是教學過程中的十分重要環(huán)節(jié)，在高職的體育教學評價體系中，不僅重視學生在訓練時的體能成果，而且還要緊密關注學生在訓練過程中的心理變化。同時不僅要確保教學進度不拖沓，不躍進，還要注重教學過程的效果，努力調(diào)動學生參與教學的積極性。破除傳統(tǒng)老舊單一的評價標準和方法，將評價體系分類分級歸類進行評價。職業(yè)教育的影響，不僅影響學生人生觀、價值觀的形成，也影響著就業(yè)后在社會上的處理能力與判斷能力。因而積極的評價結(jié)果往往會讓學生客觀對待學習甚至是今后的職業(yè)生涯。

(4)以學生為本，樹立科學的教育發(fā)展觀

以學生為本是教育的首要條件，高職院校的體育教學更應當注重以學生為本，提倡個性化的體育教學，激發(fā)學生學習的興趣與激情。因此，作為體育教育工作者必須了解學生的個性，增強溝通與交流，根據(jù)學生的個性施教，引導學生參與體育鍛煉。同時，教學過程中要因材施教，達到教與學的融洽，尊重學生，愛護學生，發(fā)揮他們的長處，形成老師適應學生，學生適應老師，積極地引導學生，發(fā)揮其愛好，形成其特長，達到教學的目的。因此，高職院校的體育教學，應當以科學發(fā)展觀為前提，理論與實際相結(jié)合，使得學生能夠運用學習中得理論知識和實踐經(jīng)驗，在社會中發(fā)揮個人特質(zhì)，穩(wěn)步立足于社會。

二、總結(jié)

正確分析高職體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出當前體育教育存在的不足，加強對高職院校體育課程的課程指導思想、課程目標、教學方法、教學內(nèi)容、評價體系等方面的探討與研究，建造符合高職院校特色的體育課程教學新模式。高職體育教育需要學校、教師、學生三方的共同努力才能將教學計劃很好的執(zhí)行，才能通過實踐探索出更加符合并獨具高職院校特色的體育教育。

作者：馬小惠 單位：廣州松田職業(yè)學院