一、目前我國高等服裝設(shè)計(jì)教育存在的問題及原因

《創(chuàng)意星空》大型創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)的成功舉辦，引發(fā)了筆者對(duì)我國服裝設(shè)計(jì)教育的重新思考。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，我國的設(shè)計(jì)環(huán)境面臨著許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而我國的設(shè)計(jì)如何與全球的設(shè)計(jì)環(huán)境接軌、融合是每一位設(shè)計(jì)教育者值得思考的問題。服裝設(shè)計(jì)也不例外。我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)至今已有30多年的歷史，中國的服裝設(shè)計(jì)教育為我國的服裝發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而隨著畢業(yè)生社會(huì)信息反饋，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育方面存在的一些問題也隨之顯露出來。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）辦學(xué)定位不夠明晰近年來的服裝設(shè)計(jì)教育為我國的服裝行業(yè)輸送了大批的人才，從一定程度上加速了中國服裝行業(yè)的發(fā)展，但與此同時(shí)，服裝院校的擴(kuò)招也使得大部分服裝院校的服裝設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)了千篇一律的現(xiàn)象，學(xué)校的辦學(xué)思路不夠明確，沒有明晰的辦學(xué)定位，這一方面是由于長期以來服裝設(shè)計(jì)人才的缺乏所致，另一方面是服裝設(shè)計(jì)教育在我國的的發(fā)展歷時(shí)較短，在沒有多少經(jīng)驗(yàn)的情況下，一些著名院校帶頭招生的情況下，其他一些院校也緊跟效仿，在課程設(shè)置上也是如此，使得高校的服裝教育培養(yǎng)出的服裝設(shè)計(jì)人才和職業(yè)教育院校培養(yǎng)出的人才區(qū)別不大。

（二）課程設(shè)置不合理目前我國高校的服裝設(shè)計(jì)教育還停留在重專業(yè)基礎(chǔ)理論，輕實(shí)踐教學(xué)；重專業(yè)技能輕文化修養(yǎng)兩大方面。一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課的比例較大特別是繪畫基礎(chǔ)課的比例比較大，在設(shè)計(jì)教學(xué)中和市場結(jié)合的實(shí)踐類課程明顯不足。另一方面在高校的服裝設(shè)計(jì)教育中有相當(dāng)一部分高校把專業(yè)知識(shí)技能作為衡量服裝設(shè)計(jì)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了她們?cè)诰裎幕摒B(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生創(chuàng)新思維能力缺乏高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的缺乏原因有以下三點(diǎn)。

首先，在我國的服裝設(shè)計(jì)教育中模仿和借鑒是服裝設(shè)計(jì)教育的必經(jīng)之路，但在經(jīng)過了模仿和借鑒的階段我們的服裝設(shè)計(jì)教育首要解決的問題就是創(chuàng)新的問題。

其次，學(xué)校生長期以來重視的是學(xué)生服裝效果圖的表象，忽略了學(xué)生應(yīng)從服裝最本質(zhì)的精神內(nèi)涵和整體性的角度去思考和表現(xiàn)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的創(chuàng)意能力進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。

第三，教學(xué)方法單一。我國的服裝設(shè)計(jì)教育目前應(yīng)用較多的還是以課堂為主的灌輸式被動(dòng)教育，這不但不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問題的能力，也不利于教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，這就使得學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，老師為教學(xué)而教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題少與服裝企業(yè)合作不夠緊密使產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。從往屆的畢業(yè)生的反饋和對(duì)用人單位的了解我們得知：市場需要的是應(yīng)用型人才。而目前我國的服裝設(shè)計(jì)教育在與企業(yè)合作方面的機(jī)會(huì)甚少，教育的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和課題也比較鮮見，使得學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)教育還沉靜在書本和理論上，有些高校雖在這方面做了一些功課但力度明顯不足，如一些高校近幾年來熱衷于生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但實(shí)際在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地里生產(chǎn)實(shí)習(xí)的并不多，大多只是掛個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的牌子便再無下文了。另一方面企業(yè)對(duì)于高校服裝設(shè)計(jì)教育的關(guān)注度和參與程度不夠使得高校的服裝設(shè)計(jì)教育和企業(yè)的人才需求之間拉大了距離，使得服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確加大了企業(yè)加大了企業(yè)今后的用人成本。

二、對(duì)我國服裝設(shè)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)建議

（一）理清思路，更新教育理念各個(gè)高校的背景和地域的差別，在服裝設(shè)計(jì)教育中其辦學(xué)思路和培養(yǎng)人才的理念和側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所差異。我國高校要結(jié)合自身實(shí)際面向國際市場理清思路，培養(yǎng)有特色的服裝設(shè)計(jì)人才。例如高?？梢园衙芮嘘P(guān)注往屆畢業(yè)生在市場的中的動(dòng)向，對(duì)她們的就業(yè)趨向和就業(yè)情況做跟蹤調(diào)研和回訪，歸納出本校畢業(yè)生在就業(yè)工作中的問題，取長補(bǔ)短，歷久彌新，立足本校結(jié)合市場，理清思路，更新教育理念培養(yǎng)有特色的服裝設(shè)計(jì)人才。

（二）完教學(xué)體制,合理設(shè)置課程，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系在我國高校的服裝設(shè)計(jì)教育改革中必須以市場為導(dǎo)向來對(duì)其課程體系的重新設(shè)置，使之不斷完善趨于合理。首先要加大實(shí)踐教學(xué)課程，盡早開設(shè)服裝設(shè)計(jì)的制作課程，盡量在以后的每個(gè)學(xué)期都開設(shè)此類課程，保證教學(xué)的連貫性。其次重視學(xué)生的精神文化培養(yǎng)，俗話說做設(shè)計(jì)先做人，一個(gè)設(shè)計(jì)師的作品往往和個(gè)人的文化品位和道德修養(yǎng)有密不可分的關(guān)系，所以高校還應(yīng)開設(shè)諸如《中國傳統(tǒng)文化》、《大學(xué)語文》、《文學(xué)鑒賞》以及《中外古代文學(xué)》等相關(guān)課程來提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，使他們成為大才兼?zhèn)涞姆b設(shè)計(jì)人才。第三重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向工作崗位的入職鍛煉。在我國如北京服裝學(xué)院、清華美院等一些高校這方面做得比較好，她們的學(xué)生在大三下半年就已經(jīng)完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，大四幾乎一個(gè)學(xué)年都在外面實(shí)習(xí)做論文，她們更把學(xué)生在外實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)和反饋納入學(xué)生大學(xué)四年考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（三）細(xì)分專業(yè)方向，創(chuàng)新教學(xué)方式服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以后面臨的工作崗位卻是比較具體的，所以我們應(yīng)該細(xì)分專業(yè)方向，清晰定位。如在學(xué)生入學(xué)教育時(shí)就可以相應(yīng)的將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以后的就業(yè)崗位介紹給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更好的側(cè)重點(diǎn)去把握自己未來的就業(yè)方向，學(xué)校也可以在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中細(xì)分這些相關(guān)專業(yè)，給予學(xué)生更多的選擇和幫助。在此基礎(chǔ)之上我們的教學(xué)方式應(yīng)該面向市場，進(jìn)行創(chuàng)新。我們也可以借鑒《創(chuàng)意星空》的一些方式進(jìn)行教學(xué)，把“創(chuàng)造力”作為衡量的首要標(biāo)準(zhǔn)，注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意誕生的過程，盡量使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立完成自己的設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我們還可以采取請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合的模式來完善高校的服裝設(shè)計(jì)教育。

（四）面向國際和市場走學(xué)、研、產(chǎn)結(jié)合的道路，是高校服裝設(shè)計(jì)教育走向國際的重要途徑

首先，創(chuàng)業(yè)孵化園的建立為學(xué)生搭建了和市場緊密聯(lián)系的平臺(tái),學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上展示自己所學(xué)的才華,找到自己與市場的契合點(diǎn),為畢業(yè)后能順利適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。其次，建立校企合作機(jī)制走學(xué)、研、產(chǎn)結(jié)合的道路，推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教育改革的市場化進(jìn)程。以往的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)重理論，注重紙面效果，輕實(shí)踐，使得學(xué)生在走向工作崗位時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的用人需求。也給企業(yè)帶來了一定的用人成本。