一、依據(jù)日常生活，構(gòu)建教學(xué)情境

通過活動的開展學(xué)生逐漸會意識到作為一個人必須有良好的道德，不能詢私舞弊，損公肥私，必須要學(xué)會公平、公正的去對待每一件事，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的法制意識，增強(qiáng)他們的法制素質(zhì)。其次，教師還可以充分利用學(xué)校安排的班會活動，對學(xué)生進(jìn)行直觀、生動的法制教育。

例如，進(jìn)行交通安全教育時，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后。讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過簡單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時，通過自己的親身實踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念，從而讓他們受益終身。最后，教師還可以組織學(xué)生積極開展法制教育的主題演講比賽。如“遠(yuǎn)離毒品”“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”等，通過一系列的演講比賽，為學(xué)生法制道德的形成搭建了平臺，提供了生長的土壤，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識。

二、依據(jù)教材，進(jìn)行法律教育

就小學(xué)語文教材而言，其中有許多優(yōu)秀的，經(jīng)過編者精心挑選的古今中外的名篇。同時，其中也不乏可用作法制教育的好素材，對于這些素材就需要教師適時挖掘，同時將教材內(nèi)容和法制教育相聯(lián)系，在對學(xué)生進(jìn)行法制知識的教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。對此，教師抓住可以這樣做如抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)如:“贍養(yǎng)”這一個詞語，教師在鍵鼠這個詞時就可以與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，同時指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。同時讓學(xué)生自己發(fā)揮，用這兩個詞造句，進(jìn)而進(jìn)一步了解這一詞語的含義。

這是老師要有效的把學(xué)生引進(jìn)到法律的世界，讓學(xué)生知道一些關(guān)于《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律知識，理清子女與父母之間的贍養(yǎng)與撫養(yǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生從小就樹立尊敬父母的意識，讓他們明白將來自己是有法律責(zé)任來贍養(yǎng)父母的，這樣就培養(yǎng)了他們的法律意識。

其次，還可以利用文章重的個別句子進(jìn)行引導(dǎo)，例如在講授《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，有一位教師抓住“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅，讓學(xué)生知道即使發(fā)出“一聲小小的呻吟，一點(diǎn)小小的挪動”也是無可厚非的，但邱少云沒有這樣做，表現(xiàn)了極大的愛國主義精神和集體主義精神，號召小學(xué)生向邱少云學(xué)習(xí)，從小立志報國，熱愛祖國，絕不背叛國家和民族。同時，開展社會規(guī)則的教育，對于規(guī)定，不該做的絕對不做，要求做的必須去做，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

三、拓寬渠道，加強(qiáng)實踐

也就是說在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的法律知識后，為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，有意識、有計劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對這些知識的感悟。對此，教師可以從以下幾方面著手，如不值一頂?shù)挠嘘P(guān)法律知識的拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、感受生活中的法律制度，如《凡卡》一文中就可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在課后去了解身邊低收入人群的生活狀況，然后回到課堂師生之間進(jìn)行探討，并從中初步了解我國的社會保障制度。又如定期給學(xué)生講解法律知識。

如在每次班會課上，或者是每學(xué)期開始和結(jié)束時，均可以一次作為為學(xué)生傳達(dá)法律知識的機(jī)會。特別是學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《末成年人保護(hù)法》、《小學(xué)生守則》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識的同時，一方面為學(xué)生自己遵紀(jì)守法奠定了基礎(chǔ)，一方面又可以不斷提高學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育。促進(jìn)他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的健康成長。

作者：葉傳車 單位：江蘇省灑洪縣歸仁中心小學(xué)