一、電子商務應用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育

電子商務作為一種具有創(chuàng)新動力的商務模式，也對電子商務應用型人才所具備的創(chuàng)新能力提出更高要求。電子商務發(fā)展帶來更多更新的就業(yè)機會，也需要創(chuàng)新性電子商務應用型人才具備相應的創(chuàng)業(yè)知識和能力。培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的電子商務應用型人才已成為適應社會發(fā)展要求的必然。

（一）電子商務應用型人才培養(yǎng)數(shù)量增加、結構優(yōu)化

以湖北電子商務應用型人才培養(yǎng)為例，在湖北的40所本科高校中，開辦電子商務專業(yè)的學校有20所。2013年湖北省電子商務本科人才招生規(guī)模147人，在校生規(guī)模4300人左右。畢業(yè)生的數(shù)量和結構遠遠不能滿足湖北省25萬中小企業(yè)電子商務應用中對人才的需要，特別是擅長于市場開發(fā)的電子商務應用型高級人才的的需要。無論從地方還是從全國范圍分析，電子商務人才的培養(yǎng)首先是建立在電子商務應用規(guī)模快速增加的基礎上，電子商務應用性廣泛帶來電子商務應用型人才巨大需求。而目前的現(xiàn)狀是電子商務人才培養(yǎng)在數(shù)量上不能滿足電子商務應用規(guī)模的快速發(fā)展，在結構上不能適應電子商務應用水平不斷提高的需要。

（二）電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)尚未構建

目前電子商務人才培養(yǎng)定位中包括復合型、應用型及技能型。應用型人才按其層次不同有研究生、本科和專科。無論是哪個層次的應用型人才在其培養(yǎng)中都強調具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，但在課程體系設置中涉及創(chuàng)業(yè)教育非常薄弱。以浙江大學電子商務專業(yè)為例，它是我國最早培養(yǎng)電子商務人才的學校，2001年開始設立電子商務專業(yè)，其本科人才培養(yǎng)定位是在電子商務基礎研究與創(chuàng)新應用領域富有現(xiàn)代經(jīng)濟視野、國際經(jīng)濟視域和信息社會視角，并對電子商務活動有敏銳感悟力與創(chuàng)造力，能熟練運用現(xiàn)代經(jīng)濟理論基礎上的電子商務與信息技術，富有較強的探索能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復合型高素質專門人才。在其課程體系中僅有3門涉及創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新專題（1.5學分）、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)（2學分）、創(chuàng)業(yè)實踐（2學分），占畢業(yè)要求最低學分的比例為3.44%。

（三）電子商務應用型人才必須注重創(chuàng)業(yè)教育

首先，我們要充分認識電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育的重要性。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法。針對電子商務專業(yè)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識相對比較傳統(tǒng)，缺乏充分發(fā)揮自身的主觀能動性意識。通過創(chuàng)業(yè)教育著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、專業(yè)實踐能力以及提高學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質。其次，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源的豐富，要求電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育實施成為必需。根據(jù)人力資源和社會保障部2013年發(fā)布的《網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)研究報告》顯示，我國網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)已累計制造崗位超過1000萬個，有力緩解了近幾年的就業(yè)壓力，并日益成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)新的增長點。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)之所以迅速增長和其本身具有的特點密切相關。網(wǎng)絡就業(yè)因其就業(yè)門檻低、就業(yè)彈性大、就業(yè)方式靈活、就業(yè)公平性、衍生性和自治性，增加了就業(yè)市場選擇的自主性、多樣性和個性化，帶來了就業(yè)方式的革命，也對電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)。

二、電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育設計

電子商務應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點在于訓練學生將所學理論知識應用于解決實際問題。這主要依靠課程的優(yōu)化設計以及教學內容和方法的更新。因此需要構建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育體系來更好實施創(chuàng)業(yè)教育。

（一）創(chuàng)業(yè)教育模式

校企合作，以項目為導向，由學校、政府、社會共同搭建的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者個人理論及實踐教育環(huán)境，構建創(chuàng)業(yè)指導團隊，通過創(chuàng)業(yè)項目實施，完成對創(chuàng)業(yè)過程的指導和評價，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系

積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。提供創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)模式等方面的創(chuàng)業(yè)培訓創(chuàng)業(yè)教育體系要融入電子商務應用型人才培養(yǎng)的涉及的通識教育、綜合教育、專業(yè)教育構成。包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)實踐等。創(chuàng)業(yè)師資團隊是創(chuàng)業(yè)教育有效實施的根本保障。組建了來自行業(yè)電子商務應用、物流、人力資源、工商、稅務等各行業(yè)專家和企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)指導導師團隊，結合校內專任老師確保創(chuàng)業(yè)教育的實效性。探索創(chuàng)業(yè)教育方法。有效利用撰寫計劃書、創(chuàng)業(yè)者講座、案例分析、課程項目研討、課程實踐、考察、政府和行業(yè)企業(yè)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽等方法，增強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實踐

電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育實踐是提高創(chuàng)業(yè)能力的關鍵，通過校園創(chuàng)業(yè)項目實施、社會創(chuàng)業(yè)資源的使用以及各級電子商務專業(yè)大賽的錘煉都能有效檢驗和不斷完善電子商務應用型人才的創(chuàng)業(yè)教育。

1.校園電子商務項目實施

校園創(chuàng)業(yè)項目實施是創(chuàng)業(yè)教育目標實現(xiàn)的基礎。通過校園創(chuàng)業(yè)項目如電子商務平臺搭建與運營、電子商務服務、電子商務項目代運營等，能將已建成的創(chuàng)業(yè)教育體系進行有效實施，將學生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)行動的得到融合。

2.社會創(chuàng)業(yè)資源的使用

目前在全國各地都建設了電子商務創(chuàng)業(yè)園，園區(qū)優(yōu)惠的政策和豐富資源為大學生創(chuàng)業(yè)搭建了平臺。鼓勵在校創(chuàng)業(yè)活動有成效的學生積極走上社會，利用更廣泛的資源，提升創(chuàng)業(yè)效果。如與杭州、廣州、成都并列成為全國電子商務四大產業(yè)基地的泉州，2011年電子商務交易總額達482.53億元。泉州網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園二期占地近70畝，投資12億元，可入駐產品供應商1000家，電子商務服務商200家，電子商務企業(yè)3000余家，提供10萬個就業(yè)崗位，為電子商務創(chuàng)業(yè)者提供完善的一條龍服務。

3.各級電子商務大賽的錘煉

通過參加大賽促進電子商務應用型人才參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，促進優(yōu)秀的創(chuàng)意轉化為現(xiàn)實的生產力，同時能更好檢驗創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動的效果。如由武漢市人民政府主辦，武漢市人力資源和社會保障局、口區(qū)人民政府承辦，相關電子商務企業(yè)和社會機構協(xié)辦的武漢市大學生電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽，通過評選和獎勵優(yōu)秀電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，激勵和吸引大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（四）創(chuàng)業(yè)教育評價組成由政府、行業(yè)企業(yè)和學校共同組成的評價主體，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標，遵循科學、合理、客觀、公正原則，設計評價內容，制定評價標準，采用恰當?shù)脑u價方法，對不同層次的電子商務應用型人才的創(chuàng)業(yè)教育成果進行評價，并通過及時的反饋進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系結構。

三、電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及思考

我們看到，創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育改革在知識經(jīng)濟和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標志。雖然對電子商務應用型人才的創(chuàng)業(yè)教育在不同地區(qū)、不同院校已經(jīng)開始實施，但創(chuàng)業(yè)教育中存在問題依然比較突出：創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足，創(chuàng)業(yè)教育支持力度不夠，如相關政策、場地、經(jīng)費支持等；創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐體系構建不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育體系和專業(yè)課程體系難以充分融合，過度注重理論教育的形式和內容，忽視實踐現(xiàn)象依然存在；校企合作內容和深度有待拓展，創(chuàng)業(yè)平臺搭建，政策、資金、貨源和人才等資源的使用不夠優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設薄弱等問題影響學校創(chuàng)業(yè)教育和實踐的良性循環(huán)。

針對電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題和困難，我們需要制定有利于創(chuàng)業(yè)教育的政策和激勵機制，積極探索校企合作，通過電子商務創(chuàng)業(yè)項目運作管理將創(chuàng)業(yè)教育的目標有效實施，通過建立有效的評價機制，對電子商務創(chuàng)業(yè)項目實施效果客觀公平評價，從而有效促進電子商務應用型人才創(chuàng)業(yè)教育，為社會提供更多創(chuàng)新性人才，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

作者：湯云 劉莉瓊 單位：武漢商學院