一、化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)保教育的優(yōu)勢

1、生活離不開化學(xué)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其規(guī)律的自然學(xué)科，最終目的是創(chuàng)造新物質(zhì)，改造自然環(huán)境，改善人們的生活質(zhì)量，它同其他許多學(xué)科都有密切聯(lián)系，特別是物理、生物、醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境地理，可以說生活中處處離不開化學(xué)。一些藥物的禁用（如，含PPA的感冒藥）、毒奶粉事件、瘦肉精事件、地溝油事件、皮革膠囊事件等無不充分說明這一點。

2、中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多化學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的，很多環(huán)境問題的解決都要依靠化學(xué)的方法，化學(xué)課堂是一個很好的、很直接的環(huán)保教育基地。當(dāng)講到涉及環(huán)境保護的相關(guān)知識時，可結(jié)合課程內(nèi)容適當(dāng)補充一些環(huán)境污染的實例來讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施。例如，講到“空氣”時，讓學(xué)生收集本地的空氣質(zhì)量日報，初步了解空氣污染；學(xué)習(xí)“二氧化碳”時，向?qū)W生介紹“溫室效應(yīng)”的成因、危害及消除措施……這樣將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學(xué)中，既拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。

3、通過課堂教育可把環(huán)保作為自覺行動我國公民環(huán)保意識普遍較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的，要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，就要從學(xué)生抓起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做CO、SO2、H2S等氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)氣密性檢查、藥品用量（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）以及尾氣處理的裝置等。每次實驗完成后，應(yīng)將廢液集中處理，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

4、通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育中學(xué)化學(xué)涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，在教學(xué)中涉及環(huán)保問題的知識時，應(yīng)利用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因，設(shè)計改進措施，將危害降到最低。在講“氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、石油”等內(nèi)容時，就應(yīng)適度向?qū)W生進行環(huán)保教育，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以提出一些問題讓學(xué)生思考。如，在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如SO2、NO2等可用NaOH溶液吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染之外，還可以結(jié)合平時作業(yè)、單元練習(xí)、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護環(huán)境的知識。

二、理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識

1、針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問題引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使學(xué)生了解到由于大氣層二氧化碳濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分———地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況，以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識。還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。

2、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用植樹節(jié)、世界無煙日、世界環(huán)境日等紀(jì)念日，設(shè)計生態(tài)環(huán)境教育的主題活動。如，結(jié)合“限塑令”討論：為什么要禁止使用塑料袋？日常生活中哪些地方還在使用？當(dāng)你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時進行勸解了嗎？現(xiàn)在世界各國都在關(guān)注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對這些話題，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識，對自己的生活習(xí)慣進行反思，想想自己和家人低碳的生活習(xí)慣，還有哪些需要改進。

3、結(jié)合第二課堂教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保意識課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高投身生態(tài)環(huán)保實踐的自覺性，維護和提升生態(tài)環(huán)境教育的信度。利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等實地考察，使他們認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性。還可以通過現(xiàn)場對比，結(jié)合已學(xué)的知識，開展環(huán)保護知識問答。例如，酸雨是怎樣形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑有哪些？以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)時事生態(tài)信息，升華環(huán)保意識。比如，日本福島核污染事件及我國出現(xiàn)的“碘鹽荒”，幫助學(xué)生分析事件的原因、機理及危害，填補知識空白，幫助學(xué)生樹立正確的觀點，不盲從。

三、通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識，促進全民環(huán)保意識的提高

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，由于缺乏環(huán)境意識，全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這極大地危害了我們的健康。通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可以從節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙做起，而且可以促進當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可以推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用。綜上所述，我們應(yīng)該把環(huán)境保護教育貫穿中學(xué)化學(xué)教學(xué)始終，多途徑多角度地滲透環(huán)境保護教育，使每一位社會成員從小就樹立起強烈的環(huán)境意識，創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機和活力的地球。

作者:張久華 單位：江蘇省海安縣孫莊初級中學(xué)