一、教學(xué)與臨床間的差距

1.學(xué)校經(jīng)費不足

學(xué)校經(jīng)費在很大程度上決定著教學(xué)和臨床之間的關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)校投入相對的資金購買儀器，提供良好的實驗平臺，將教學(xué)和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)同步。可是，現(xiàn)實中有很多學(xué)校無法達(dá)到這一要求。此外，醫(yī)院即使能購買儀器，也可能無法支付儀器的維修和護(hù)理費用。學(xué)校在這方面很難滿足學(xué)生對先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的要求，無法切實給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生只是理論充足，但缺少實踐。在進(jìn)行臨床應(yīng)用時，這些學(xué)生暴露出各種問題，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。

2.培訓(xùn)力度不夠

學(xué)校對教師的培訓(xùn)力度不夠，教師只是進(jìn)行日常的簡單教學(xué)，根本未達(dá)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢測教學(xué)的要求。教師將教材作為單一教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)代先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的補(bǔ)充較少，學(xué)生了解的東西很少。近年來，醫(yī)學(xué)類學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大量增加，但學(xué)校教師的人數(shù)卻基本無改變，這在很大程度上加大了學(xué)校的教課任務(wù)，增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，學(xué)校很難抽出時間對教師進(jìn)行集體臨床培訓(xùn)和進(jìn)修。

二、縮小差距的策略

針對上述臨床檢驗教學(xué)中存在的問題，討論出以下策略以確保教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)與臨床之間的差距，在教學(xué)中真正地達(dá)到教學(xué)相長、融入實踐、增強(qiáng)教學(xué)的效果。

1.改變教學(xué)方法

教師教學(xué)時，將教材和現(xiàn)代最新臨床技術(shù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生緊跟當(dāng)代醫(yī)療技術(shù)的步伐。采取多種教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)單一的教師教學(xué)模式，開闊學(xué)生的視野。例如，在教學(xué)中采取多媒體教學(xué)，通過立體教學(xué)讓學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實中的實際技術(shù)，真正理解治療過程。教師還可在多媒體教學(xué)中穿插最新的臨床知識，將呆板的文字轉(zhuǎn)化成靈活的動畫，讓學(xué)生徹底理解復(fù)雜的臨床技術(shù)。讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行模擬臨床實踐，縮小和臨床之間的差距。

2.改革實驗項目

將學(xué)校的工作重心放在項目改進(jìn)方面，保證學(xué)校教學(xué)和時代接軌，在教學(xué)中穿插新的技術(shù)方法。教學(xué)改革過程中，通過穿插新的方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。將電化教學(xué)的優(yōu)勢在教學(xué)中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過電化教學(xué)豐富自己的知識，掌握臨床知識。例如在進(jìn)行尿常規(guī)檢測時，除進(jìn)行尿液化學(xué)檢測和尿液沉淀外，還增加了儀器檢測。讓學(xué)生自己進(jìn)行尿液分析，自動掃描尿沉渣，使用相關(guān)儀器進(jìn)行分析，增加學(xué)生的臨床經(jīng)驗，確保學(xué)生能很好地進(jìn)行臨床工作。

3.建立門診檢測室

通過建立門診檢驗室讓學(xué)生更好地適應(yīng)臨床試驗工作，按時高效地完成相關(guān)任務(wù)，這對縮小教學(xué)和臨床之間的差距有很大的促進(jìn)作用。在學(xué)校中建立專門的模擬門診檢測室，引進(jìn)先進(jìn)的檢測設(shè)備，對功能區(qū)進(jìn)行細(xì)致的劃分，制定檢測室制度。運用模擬檢測室，讓學(xué)生進(jìn)行臨床實踐。選取患者標(biāo)本，對樣本案例進(jìn)行研究和檢驗，師生共同對結(jié)果進(jìn)行驗證，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，保證學(xué)生能很快地融入臨床研究中。

4.創(chuàng)造條件開展考核

對教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，創(chuàng)造過硬的師資條件，確保教師定期接受培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)檢驗的發(fā)展非常迅速，是一門典型的實驗應(yīng)用型學(xué)科，有很強(qiáng)的實踐要求。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要真正了解相關(guān)的臨床實踐知識，真正地做到臨床應(yīng)用，如此才能了解臨床中的原理和方法，真正地將臨床知識準(zhǔn)確清晰地教給學(xué)生。對教師的培訓(xùn)成果進(jìn)行考核和評分，不合要求的教師要進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校要積極開展這種培訓(xùn)，確保教師和當(dāng)前的醫(yī)學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，減小教學(xué)和臨床差距。

三、小結(jié)

本文認(rèn)為，要實現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)與臨床的有效結(jié)合，縮小兩者的差異，實現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，必須做到以下幾點:加強(qiáng)學(xué)校管理、改善學(xué)校硬件設(shè)備、提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在醫(yī)學(xué)檢測教學(xué)過程中將教學(xué)和臨床緊密結(jié)合在一起，真正達(dá)到社會對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)人員的要求，為醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)新一代醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才。

作者：梁娜 單位：臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院