一、課程教學重點解決的問題

傳統課程只注重于培養學生的設計技能和設計效果，極少關注對學生企業形象設計理念的培養和灌輸。因此，以往的學生在設計之前，大部分總是忽略對需求企業的企業文化、理念和精神深入了解及調研這一環節，以至于設計的企業形象并不能準確地傳達該企業的精神理念、也不能準確地體現出企業文化。

傳統的企業形象設計課程缺少對學生設計過程監督、指導環節，一致采用集中教學，導致學生在學習企業形象設計的過程中極易養成設計陋習。為了走捷徑，很多人總是習慣套用先前已使用過的VI設計模板，然后簡單地進行標志字體更換；導致設計的企業形象產生雷同，無法真正達到展現企業形象的設計目的。

二、教學方法改革

(一)具體內容

首先對傳統的教學內容上進行更新，合理加大理念識別和行為識別的教學力度，加固視覺識別系統設計的教學部分。適當限制學生人數，加大一對一指導的溝通模式和交流環節。因此，本課程改革需要探索如何更準確地把握學生的學習進度、更切實地掌握學生的具體設計過程，加強對學生課程設計過程的監督管理，提高對學生設計手稿的要求，進而實現上述的教學培養目標。大力提升學生課程設計的實踐性。

《企業形象設計》是一門注重教學實際成果的課程，因此，突出實踐操作性是這一環節的重點要求。但是，如果課程設計在整體教學內容中僅被當做一個結業或考核方式，就發揮不出這一個既是考核又更是綜合培養環節的重大價值，也無法借助這個最后且最重點的環節提升課程的教育質量。根據歷來的教學經驗，學生在一系列理論學習、實際作業的練習后，很多人往往在最后的課程設計得到了綜合的、實際的學習和鍛煉，開始真正明白企業形象設計的精髓和學習要求，其設計水平和VI科學正確的設計理念也往往在這個動手環節才得到了突飛猛進的提高。

(二)課程改革特點

在教學內容上，合理加大理念識別和行為識別的教學力度，加固視覺識別系統設計的教學部分。加大一對一指導的溝通模式和交流環節，及時把握和切實指導學生的設計過程；在保證設計原創性的同時，同步學生的設計思路。提升學生課程設計的實踐性，從課程設計的命題和企業、品牌的選擇等角度入手，探索基于現實、具體的某一企業或品牌進行命題和設計。本課程考核方法非卷面測試，學生的企業形象設計作品為最有力的評分依據。考核成績與平時成績結合最終為期末成績。

三、教學模式改革的效果與推廣性分析

針對企業形象設計課程的改革，要更好地指導學生樹立對整個企業形象設計的正確認識，不僅從專業技術上提高學生的綜合素養、設計能力，更從專業理念上養成學生重視調研、量身打造企業形象的設計習慣，培養出專業優秀的企業形象設計人才。結合藝術專業和企業形象設計方向的自身特色，該課程改革若根據以下幾條基線展開，或將會收到較出色的成效。

1、全力杜絕學生在日常課程設計中照搬照抄VI設計模板的行為，加強引導其針對性地為企業或品牌量身定做的力度。

2、更有意識地指導學生逐步建立且加深“打造企業形象就是一種功能性、創造性活動”的認識，增強學生的設計興趣和挑戰欲，要求其設計作品越來越能體現不同企業或品牌的本身差異與特點，使其設計更具獨特意義。

3、注重幫助學生建立“企業形象設計是一種思維模式”的另一個重要認識，培養學生的創新力和創造力，訓練學生充分應用標識、文字、色彩、圖片等信息準確、形象地表達設計理念。

作者：林成 單位：杭州電子科技大學