一、課堂應(yīng)有的節(jié)奏

法國啟蒙運(yùn)動思想家、教育家盧梭說，教師的責(zé)任不是“教給學(xué)生以行為準(zhǔn)繩”，而是幫助他們?nèi)?ldquo;發(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”，講的是教學(xué)應(yīng)變成助學(xué)和幫學(xué)。在助學(xué)和幫學(xué)的過程中，節(jié)奏的把握是至關(guān)重要的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)變化課堂節(jié)奏。

1．教學(xué)方式的交融

教學(xué)方式的交融，即將理論課與實(shí)踐課有效地結(jié)合起來，把握好講和練的節(jié)奏，會達(dá)到事半功倍的效果。理論課采用案例教學(xué)方式最為適宜，它以實(shí)際作為基點(diǎn)，基于軟件工程的課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中引入實(shí)際案例（如部隊(duì)公文管理系統(tǒng)，軍事訓(xùn)練信息管理系統(tǒng)，學(xué)員學(xué)籍管理系統(tǒng)，聯(lián)合作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)等），將復(fù)雜抽象的概念用具體生動的案例進(jìn)行詮釋。同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法具有親驗(yàn)性、啟發(fā)性、參與性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)踐課則推薦案例—任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，顧名思義，即案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相互結(jié)合的一種綜合教學(xué)方法。案例—任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以“案例”為引導(dǎo)，以“任務(wù)”為驅(qū)動，將教學(xué)內(nèi)容分解于一個(gè)個(gè)任務(wù)模塊中，在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中完成真正意義上的知識建構(gòu)。在軟件工程實(shí)踐課中合理、有效地使用案例—任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到使學(xué)員有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

2．學(xué)習(xí)方法的疏導(dǎo)

教育之所以有存在的實(shí)際意義，就在于人的學(xué)習(xí)是可遷移的，遷移是一種顯著影響學(xué)習(xí)效率的普遍現(xiàn)象。面對具體的情況，學(xué)生往往不知道遷移，或不清楚該如何遷移？這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生從良好的編程素養(yǎng)出發(fā)，從編程到軟件、從具體到抽象、從實(shí)踐到理論，學(xué)生能自然地接受軟件工程基本理論并應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效不僅是掌握了一定的知識技能，還在于能在新的情境中，應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。

3．教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容是教師和學(xué)生交流的信息承載，教學(xué)內(nèi)容的表述程度直接影響教師和學(xué)生對這門學(xué)科的把握程度。軟件工程是一門邊緣學(xué)科，涉及的領(lǐng)域很多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，內(nèi)容十分豐富。就目前諸多的軟件工程教材來看，在內(nèi)容取舍、知識結(jié)構(gòu)、章節(jié)安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多方面存在嚴(yán)重缺陷，其教學(xué)內(nèi)容上較少體現(xiàn)軟件工程與其他計(jì)算機(jī)課程的綜合。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)注意與其他相關(guān)課程內(nèi)容的相互滲透。

4．學(xué)習(xí)時(shí)間的保障

從教學(xué)時(shí)間跨度上講，學(xué)生接觸這門課的時(shí)間不夠，一般情況下，軟件工程這門課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，一般學(xué)校只上36學(xué)時(shí)。對于一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科來說，是不夠的，不能夠滿足軟件工程課對實(shí)踐的長期要求。由此，要想學(xué)好軟件工程這門課，延長實(shí)踐課的時(shí)間非常有必要。

二、小結(jié)

節(jié)奏的快慢得當(dāng)與否，直接影響事物發(fā)展的效果。在課堂上應(yīng)采用以學(xué)生參與為主、根據(jù)學(xué)生的掌握程度隨時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏、以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣，學(xué)生能積極主動地參與到軟件工程的教學(xué)中，全面深刻地掌握軟件工程的原理、概念和方法，并且培養(yǎng)自身實(shí)踐、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

作者：嚴(yán)志安 單位：云南師范大學(xué)