一、平面構(gòu)成

比如大段文字，多行文字的排列問題。往往雜亂，缺少組織的方法。再比如版面的分割設(shè)計(jì)，排列形式也沒有用到重復(fù)、近似、均衡、特異等形式去構(gòu)成。造成了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的脫節(jié)。所以教師在上課、指導(dǎo)課題的同時(shí)也應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、重要性以及對(duì)專業(yè)課的指導(dǎo)意義。讓學(xué)生從一開始就領(lǐng)悟?qū)Ρ菊n程學(xué)習(xí)的意義。

二、圖形創(chuàng)意

之所謂基礎(chǔ)，是本課程在圖形的選擇運(yùn)用、主觀處理和設(shè)計(jì)表現(xiàn)上為平面設(shè)計(jì)所做的鋪墊。我們看到的平面設(shè)計(jì)作品沒有只是文字而缺少圖形的。如果有，那也是文字作了圖形化處理，本身也已不完全是文字，而同時(shí)兼?zhèn)淞宋淖峙c圖形的雙重解讀功能。所以圖形設(shè)計(jì)的蹤跡隨處可見。

共生圖形、同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形、特異圖形、矛盾空間等形式涵蓋了我們能見到的幾乎所有圖形設(shè)計(jì)形式。我在上課的同時(shí)總免不了說說它的重要性和廣泛性。而學(xué)生也能以諸多實(shí)例做出回應(yīng)，找到圖形設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例。其次，生活中本就處處存在著設(shè)計(jì)，用什么，怎么用，怎樣用最恰當(dāng)?shù)囊曈X語言，無論是文字或圖形，或文字與圖形的結(jié)合來說明白一個(gè)問題，闡述你的觀點(diǎn)或者是其它需要傳播的信息，是一個(gè)需要我們解決的問題。

在大量的有有針對(duì)性的課題練習(xí)中，有的同學(xué)似乎已找著了方向。也能用自己的理解視角去觀察、剖析，再做出自己的設(shè)計(jì)。也有的同學(xué)元素運(yùn)用合理，可又會(huì)在色彩或版式處理上尚需商榷。這就影響了整體效果。大多數(shù)的同學(xué)都能夠通過本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開始感興趣，開始明朗起來，也能懂得怎樣去動(dòng)手、動(dòng)腦。而在作業(yè)的表現(xiàn)手法上，鼓勵(lì)他們做多種嘗試，突破手繪的單一模式的束縛，盡量多用電腦制作和利用材質(zhì)表現(xiàn)。

第一是因?yàn)樗麄儗淼膶I(yè)課不可避免要用電腦去執(zhí)行，會(huì)用電腦制作設(shè)計(jì)是首選也是必選。

第二，當(dāng)今的平面設(shè)計(jì)作品在某些時(shí)候?yàn)榱送怀鲋黝}，已不再以單純平面形象示人，已產(chǎn)生出浮雕或立體的延展或變形。

第三是平面設(shè)計(jì)的重要組成部分——包裝，是要涉及到材料的應(yīng)用的。

所以基于后兩點(diǎn)的需要，鼓勵(lì)他們適當(dāng)利用材質(zhì)表現(xiàn)。作業(yè)的效果還是比較令人滿意的。有的同學(xué)能合理利用電腦和材質(zhì)，也有同學(xué)在材質(zhì)利用上過于頻繁，在手繪技能上就會(huì)有所欠缺。關(guān)鍵在于自己的合理判斷，哪種方法適合用來表現(xiàn)是需要多種分析的，這一點(diǎn)有的同學(xué)還有待提高。

設(shè)計(jì)是一種服務(wù)。它要求你無條件的服從客戶的要求，消費(fèi)者的需求和市場競爭的法則。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)客戶的企業(yè)文化，產(chǎn)品質(zhì)量和區(qū)別于同類產(chǎn)品的優(yōu)勢，既要符合以上要求，又要做的賞心悅目，記憶猶新。能在琳瑯滿目的宣傳品貨架上，或者在駕車急馳而過的高速公路上脫穎而出，攝人心魄。應(yīng)該說在這一點(diǎn)上，有的同學(xué)還認(rèn)識(shí)不足，作業(yè)主觀性太強(qiáng)。當(dāng)然，這也與相對(duì)寬松的作業(yè)要求有關(guān)系，畢竟目的在于拓寬想象，增強(qiáng)表現(xiàn)手段的目的上，然后進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)課。我想很多同學(xué)會(huì)因此受益匪淺。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的任務(wù)是重要的，意義是深遠(yuǎn)的。不僅培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、個(gè)性表現(xiàn)力以及對(duì)將來專業(yè)課的指導(dǎo)和鋪墊，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣和社會(huì)責(zé)任感。

作者：馮旭東 單位：集寧師范學(xué)院