一、充分體現教學性，遵循以工作過程

伴隨教學實踐，平臺的教學資源應該職業學校師生共建網絡實訓教學平臺的實踐探究——以平面設計專業實訓為例王鐵飛王登芳鹽城生物工程高等職業技術學校224051不斷更新，做到素材齊全、分類合理。我們的平臺共可索引200篇專業文章、近千幅圖片、鏈接眾多水墨視頻廣告，讓學生體會水墨元素的時代特征和獨具匠心的運用技巧，平臺還收錄了學生自己制作的水墨動畫及350張教學PPT，其中學生在實訓中積累的PS水墨技法更是第一手的原創資料。

體現“做中教，做中學”的教學原則，平臺中我們用圖片展示實訓過程：1，認識水墨元素（引起注意）；2，欣賞設計師的作品（激發興趣）；3，收集元素（動手實踐）；4，合成簡單的作品（學生有初步收獲）；5，深入思考水墨品質（提升思維能力）；6，分析水墨時代意義；7，探索計算機水墨仿真效果（復習并拓展軟件功能）；8，全面借鑒水暈墨章（信息的內化）；9，錘煉作品；10，PS實踐操作（做中學）；11，印制產品（做中學）；12，裝裱裁剪（做中學）；13專題展覽（橫向比較）；14，仿真實習（做中解決問題）；15，崗位實戰（自我促進）。

借助魚骨頭思維導圖使得師生角色明確，協同完成任務。共分六個篇章：認識篇、采集篇、運用篇、制作篇、效果篇、評價篇。平臺要力求拓展本學科知識，開拓學習視野。在本教學平臺上設有“當代設計師”和“作業（品）展示”模塊，讓學生了解優秀設計作品和若干名具水墨風格中外設計師，希望以此激發他們的學習熱情、樹立自己的設計偶像；同時鼓勵學生利用平臺積極上傳自己和設計師的作品，增強學習的主動性。

二、組建團隊，力求技術性與藝術性兼顧

教學平臺的搭建可以借助網絡科技公司的力量，對于沒有網絡組建能力的教師可以購買模板，組建校內團隊建設自己的專業網站。運用互聯網及時推廣，我們的“水墨教學網絡平臺”為全國首創的水墨設計專題網站，界面設計合理大方，板塊設置簡潔明了，導航合理、查詢路徑清晰，鏈接有效迅捷，可鏈接師生個人空間、中華水墨網、昵圖網、視覺同盟、水墨CG網、設計聯盟、韓國設計網等網站。因為是設計類的教學平臺，要求它自身具有較高的藝術特色。網絡平臺力求形式美觀、內容豐富，界面布局嚴謹，導航清楚便捷。

資訊可即時更新，全方位調動學生的視聽覺學習興趣。素材涉及文檔、圖片、音頻、視頻、Flash動畫等形式。在每個界面都設置放大窗口，便于瀏覽作品。為全國師生和設計愛好者提供下載服務和在線學習功能。課件色彩和諧、風格統一，吸引廣大師生紛紛駐足觀賞并留言。

三、師生共建不斷創新，實現平臺的助教與助學功能

我們提倡通過師生共同努力收集多種類型的課件素材，而不是傳統教學中教師獨自去找素材讓學生“欣賞”，那樣做有一廂情愿之嫌。學生通過收索引擎（百度、知網、萬方等）主動參與水墨素材（包括圖文、音視、動畫等）的收集整理，一方面擴大了知識面，逐步深入了解、掌握水墨元素的資訊；另一方面隨著認識的加深，也利于學生對相關信息的內化、再生和創新，收集材料的過程也是提煉新觀點、引發新創意、提升水墨設計運用能力的過程。由于有學生們的親身參與，他們眼看著自己的網站一天天地建立起來，會產生一種自豪感，自覺關注，認真維護。

師生共建教學平臺，具有資訊廣、容量大、建設速度快、積思廣益、不斷更新的特點。這個平臺是開放性的，為同教研室的教師提供“管理登陸”密碼，便可進入后臺添加他們收集的素材、上傳測試試題，利用團隊的力量不斷充實教學平臺的內容，也為他們提供教案、進行集體備課，下載課件等服務，提升了教學水平和教研效果，實現了本網絡平臺的助教功能；對于學生而言，他們可在這里在線學習、提問答疑，參與測試、下載資料、上傳作品、交流心得等，從而實現了本教學平臺的助學功能。

教學平臺的欄目設置要具有通用性，可分課程目標、課程內容、課程實施、課程資源、課程評價、作業展評、聯系方式等。其他課程實訓單元也可參照這一模式進行設計、建設，易于推廣，教師在教學過程中要成為課程設計師，指引學生遵循大的框架思路，收集資訊、開拓視野、動手動腦、分解任務、在走向目標的過程中不斷提升設計能力，引導學生在技能學習上做到舉一反三，從而利于他們的終身學習。

作者：王鐵飛 王登芳 單位：鹽城生物工程高等職業技術學校