一、英語教學中學生情感培養需要堅持的原則

1.教師需要用自己的真摯情感來實施教學

學生的情感培養和應用需要用教師的情感去培養和引導。在初中英語教學中，用情施教的原則是指教師在進行英語教學活動中無私地將自己的知識傳授給學生，把自己學習的技巧和方式傳授給學生，把自己高尚的情感思想也傳播給學生以及自己對英語知識的積極情感態度也傳遞給學生，這樣就能夠做到以情促情，情景交融的教學效果。

英語教師在教學的活動中要始終貫穿這一教學原則，這就需要教師具有較強的自我情緒控制能力，無論在教學活動中發生多么不愉快的事情都要讓自己保持一種歡快、愉悅的心情，精神飽滿地投入到教學之中，用自己的高尚道德情操來積極地影響和感染學生，陶冶學生使之也具有相應的情感。同時，教師也要做到感性地處理教學內容，使之包含強烈的情感，聲情并茂地呈現在學生面前，用最真摯的情感來感染學生。

2.發展和諧的師生情感

英語教學活動是師生之間或是生生之間發生的一種特殊的交往活動。在進行英語知識的傳授過程中，教師和學生都會投入到知識的傳授和學習之中，并且進行融洽和諧的交流，這樣師生之間就會產生種種情感，同時也會存在一些人與人交往的情感現象。為此，教師在教學中就應該堅持情感交融的教學原則，重視師生之間交往的情感因素，努力用自己對學生的良好情感來引導學生積極情感的響應，創設師生之間的情感交融氛圍，發展和諧融洽的師生關系，確保英語教學取得良好教學效果。

二、英語教學課堂中有效培養學生情感的具體實施策略

1.為學生創設輕松愉悅的學習情境

學習環境的好壞和適宜程度嚴重影響著學生的學習效果和情感的產生。教師在設計教學過程中就應該想盡辦法為學生創設適宜的、良好的學習環境，為學生營造出積極向上、輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠在歡快的狀態下接受教師設計并實施的教學環節。這樣，學生才能夠積極主動地參與其中，樂于接受教師傳授的知識，并且發自內心地產生積極的學習情感，并在下一次的學習中起到促進作用。愉悅歡快的學習環境不單單是指課堂的教學氛圍和環境，還有學生所處的校園環境、教師環境等能夠刺激學生視覺的環境都包括在內，這樣才能夠充分地激發學生學習的積極性，培養學生主動的高尚的學習情感。

2.建立和諧、融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍

眾所周知，在學習的過程中學生會因為喜歡某個學科的教師而喜歡上這門學科，從而積極主動地投入到這個學科知識的學習之中。相反也會因為討厭某一位教師而反感這個學科知識的學習。由此可見，師生之間情感的好壞會直接影響學生學習的情感態度。為此，我們英語教師一定要在教學中處理好師生之間情感。只有教師在學習過程中真心對待學生，和他們成為朋友，學生才能夠發自內心的喜歡上你，愿意和你交流。

例如，當我們在教學中遇到比較調皮的學生時不要總是一味地埋怨和批評，我們要深入了解學生出現這些行為的原因，心平氣和地與他們進行交流，真正去體驗和感知他們的需求，在教學允許的范圍內，盡量滿足他們，用自己的情感來感化這些學生，讓他們主動改掉自己學習中存在的不良學習習慣。同時，我們也要重視學生的心理，及時做好學生的思想工作，讓學生擺脫心理存在的障礙和問題，從而積極、情緒高漲地投入到知識學習之中。

總之，初中英語教學在教學中具有舉足輕重的地位，它的教學質量效果也受到很多人的關注和重視。英語教師在教學過程中一定要竭盡全力來為學生營造和設計出比較適宜的學習環境，給學生創設輕松、愉悅、歡快的學習氛圍，培養學生積極主動學習英語知識的情感態度，提高英語教學的質量和效率。

作者：婁穩 單位：遵義市紅花崗區教師培訓教研中心