一、實踐教學的意義

實踐教學大多數不是在課堂上進行的，“親自動手”是它的主要特征，能讓學生在學習中實踐，在實踐中發展，在發展中創造，最終達到理論與實踐相互促進的目的。實踐教學能讓學生在實踐中鞏固專業知識、驗證理論知識，減短步入社會的磨合時間，提高為一線服務的質量。

在實踐教學環節中，學生對感性認識不僅能增強對理論知識的理解，而且能鞏固理論知識的掌握。實踐教學把理論和實際連為一體，將書本上靜態的知識變得鮮活，抽象化的知識變得直觀，從而使知識達到了改造和升華的效果。

二、實踐教學在應用型本科人才培養中具有不可替代的作用

培養高素質的應用型人才是應用型本科辦學的目標，要實現此目標，不僅要抓好理論教學，更重要的是抓好實踐教學。實踐教學突出理論知識在社會的實際應用，經過實踐鍛煉的應用型人才動手能力強、綜合素質高，能被社會認可，為社會所需要。不但教學質量提高了，畢業生還能受到人才市場的歡迎，就業問題也迎刃而解了。應用型本科的主要任務是培養高素質的應用型人才，實踐教學是培養應用型人才的助力器。應用型高校屬于地方高校，與地方經濟發展結合緊密，應用功能強。

通過實踐教學環節，大學師生深入了生產一線，在現實的環境中驗證了知識、理解了知識、掌握了知識、豐富了知識，同時在生產中還能發現技術難題，在實踐中尋找科研課題，并在工作中搭建科研平臺，為地方社會經濟發展做貢獻，并為地方企業和政府提供力所能及的智力支持，為地方發展服務。科研成果在校外基地得到推廣和應用，不但促進了社會發展，還擴大了學校的影響力。可見，實踐教學在應用型本科人才的培養中具有不可替代的作用。

三、完善的實踐育人體系的建設

實踐育人是應用型人才培養的重要途徑，在應用型人才培養過程中應提高實踐教學的地位，建設完善的實踐育人體系。

1.打造實驗教學平臺

基礎實驗以拓展深化課程內容和基本實驗驗證為主，將實踐教學貫穿于理論教學之中。學校應鼓勵實驗室對學生開放，為吸引學生進實驗室，學校應設立實驗室專項基金，獎勵表現突出的學生。

2.打造學科競賽平臺

學校應支持學生參加各類學科競賽，如大學生數學建模競賽、大學生電子設計競賽和大學生機械創新設計大賽等科技創新活動，以提高學生的綜合設計能力、綜合集成能力及初步的創新實踐能力。

3.打造校內外實踐教育基地平臺

在應用型本科實踐教學中，應堅持以能力為本位，充分體現專業崗位要求，根據專業培養目標，精選實踐教學內容，突出崗位針對性，注重學生綜合能力的提高。校內實踐教學有：實驗、課程設計、畢業論文（設計）、實習實訓等，這些實踐環節能加深學生對理論內容的理解和記憶，提高對新知識的運用能力，培養學生自主學習的能力，并提高學生的學習興趣。校外方面，學校應與企事業單位合作建立實習實訓基地、工程實踐教育中心，滿足學生實習（包括專業實習和畢業實習）教學的需要。還要深入實習基地開展專業實習實踐、崗位實習等活動，加強學生就業能力和創業能力培養，為其就業、創業做準備。

4.打造社會實踐活動平臺

建立社會實踐服務團、社會實踐基地等。對于大學一、二年級的學生，我們要提供社會認知并輔助相應的思想政治教育，組織學生參觀訪問，如學校經常開展的“三下鄉”活動，到養老院、福利院等機構考察，逐漸引導學生認識和了解社會，培養他們的集體主義和愛國主義精神；對于大學三年級的學生，我們應培養其服務社會的能力，可將專業知識同服務社會聯系起來，通過社會調查、公益活動、勤工助學等活動，提高學生為社會服務的能力；對于大學四年級的學生，我們要鼓勵他們參與市場研發、自主創業等活動，以提高其就業創業能力，為就業創業做準備。

四、總結

在應用型人才培養過程中，我們應整合力量、加強組織、深化改革，以科學理論為指導，提高實踐教學的地位，構建有特色的實踐育人體系，從而推動應用型人才培養工作深入、長久發展。

作者：付大偉 馮超 吳曉波 單位：長春工程學院能源動力工程學院行政辦公室 吉林省彩虹人才開發咨詢服務有限公司 長春工程學院教務處教材科