一、為適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展園林建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

1.理論教學(xué)

首先，在教材選用上，根據(jù)農(nóng)林院校園林專業(yè)“課時(shí)少、內(nèi)容多”特點(diǎn)，把建筑學(xué)專業(yè)教材重新整合撰寫，分為三個(gè)板塊：

板塊1：建筑基礎(chǔ)知識(shí)（包括建筑基礎(chǔ)知識(shí)、公共建筑設(shè)計(jì)原理）對(duì)于農(nóng)林院校園林專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計(jì)之前，必須構(gòu)建建筑基礎(chǔ)知識(shí)理論平臺(tái)。通過(guò)建筑基礎(chǔ)知識(shí)和公共建筑設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能恰當(dāng)劃分功能、掌握人體尺寸和人體活動(dòng)所需要的空間尺寸、道路寬度的確定、無(wú)障礙合理設(shè)計(jì)等等，樹立正確的設(shè)計(jì)思路與方法。

板塊2：建筑史基本知識(shí)（中國(guó)古代建筑史、外國(guó)古代建筑史、中外近現(xiàn)代建筑史）中國(guó)古代建筑屋頂形式豐富多樣，廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂五種基本類型。后期又演變成為十字脊、盔頂、?頂?shù)炔煌问降捻敗＿@在園林建筑仿古設(shè)計(jì)中最為常用。并且現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)可以借鑒中國(guó)古代建筑的符號(hào)抽象變形等設(shè)計(jì)手法廣泛運(yùn)用到園林建筑實(shí)踐中，使現(xiàn)代園林建筑保持“中而新”的現(xiàn)代韻味。現(xiàn)在歐式居住區(qū)規(guī)劃比較多見(jiàn)，那么對(duì)外國(guó)古代建筑史、中外近現(xiàn)代建筑史的學(xué)習(xí)越顯重要，了解主要建筑流派的基本理論和代表人物的主要作品的藝術(shù)特色，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)作水平和專業(yè)素質(zhì)起重要作用。

板塊3：園林建筑基本知識(shí)（亭、臺(tái)、樓、榭等、及其建筑小品）本篇教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重對(duì)園林建筑的設(shè)計(jì)手法。并且結(jié)合古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典案例，使學(xué)生拓寬眼界的同時(shí)，提高學(xué)生的鑒賞力。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我校進(jìn)行教學(xué)改革，在原有少量實(shí)訓(xùn)課基礎(chǔ)上，又增設(shè)園林建筑設(shè)計(jì)A、園林建筑設(shè)計(jì)B兩門實(shí)訓(xùn)課，分別循序漸進(jìn)、逐漸加深實(shí)訓(xùn)難度。筆者將整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程分成幾個(gè)階段：任務(wù)書講解與場(chǎng)地分析階段，方案構(gòu)思與初稿階段，方案深入與推敲提升階段，方案討論與定稿階段，方案討論與匯報(bào)總結(jié)修改階段。在方案實(shí)施的過(guò)程中，要求學(xué)生用模型推敲方案，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、空間理解和想象能力，把二維平面圖紙轉(zhuǎn)化為三維的真實(shí)空間，從而提高學(xué)生對(duì)比例目測(cè)和縮放能力。增加了教師和學(xué)生之間互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果顯著。

3.改革考試模式

傳統(tǒng)考試模式是以主觀題和客觀題為主的考試，占總成績(jī)的70%，平時(shí)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的30%。對(duì)于園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐強(qiáng)的課來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)考試并不適宜，因此，我校進(jìn)行大膽的嘗試，在園林建筑設(shè)計(jì)理論課中采取閉卷理論考試，占總成績(jī)的30%；“園林建筑設(shè)計(jì)A”課交課程設(shè)計(jì)作業(yè)并結(jié)合學(xué)生方案匯報(bào)表達(dá)能力綜合打分，可采用同學(xué)打分與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行，占總成績(jī)的30%；“園林建筑設(shè)計(jì)B”課做4~6個(gè)小時(shí)快題設(shè)計(jì)，占總成績(jī)的40%。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合農(nóng)林院校園林專業(yè)的特點(diǎn)不斷完善園林建筑設(shè)計(jì)課程，滿足當(dāng)今不斷加速的科學(xué)發(fā)展和社會(huì)需求，以素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐能力的磨礪，實(shí)現(xiàn)與園林其它專業(yè)課程體系的整合。

作者：周旭丹 王富強(qiáng) 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院風(fēng)景園林規(guī)劃教研室 天津中醫(yī)藥大學(xué)基建處