你們要向其他同學(xué)好好學(xué)習(xí)。”這樣的話一說,再看看其他的同學(xué)，這幾名同學(xué)露出了羞澀的表情，立刻學(xué)習(xí)其他同學(xué)安靜了下來。又如,吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)第一組的小朋友總是愛說話打鬧，于是我說道：“第二、三、四小組的小朋友吃飯非常安靜，你們今天被評(píng)為文明小餐桌了。”聽到這樣的話之后，第一組的小朋友首先愕然，然后就是模仿其他小組的同學(xué)安靜地吃起飯來，立刻對(duì)自己的不良行為進(jìn)行改正。在幼兒養(yǎng)成教育過程中，榜樣的作用是非常明顯的，因?yàn)橛變簳r(shí)期的小朋友對(duì)是非的辨別能力很差，比較善于模仿，這時(shí)我們就要充分發(fā)揮榜樣的作用，有效踐行養(yǎng)成教育。

一、正面鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)

幼兒園中有很多小朋友，在這些小朋友當(dāng)中不可能每一位都具有良好的習(xí)慣。例如,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面有幾位小朋友辦事非常拖沓，還不遵守紀(jì)律，自我管理意識(shí)也不強(qiáng)。這其中最典型的就是朱顏同學(xué)，她上課的小動(dòng)作特別多,做事的時(shí)候總是不認(rèn)真，尤其是睡午覺的時(shí)候老是不睡覺,嚴(yán)重影響了其他小朋友。對(duì)于這類幼兒最好的辦法就是對(duì)其進(jìn)行正面鼓勵(lì)，并對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣的時(shí)候就要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。比如，有一次班級(jí)值日，平時(shí)表現(xiàn)并不積極的朱顏這次表現(xiàn)得非常賣力，看到這種情況，我說道；“朱顏同學(xué)今天表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，衛(wèi)生打掃得非常干凈，其他同學(xué)一定要向她學(xué)習(xí)。”聽到我這樣說,朱顏更加賣力了,還說以后的班級(jí)值日她全包了。雖然以后的值日不可能都是朱顏全包，但是這次的表揚(yáng)卻讓朱顏在其他同學(xué)面前露了一次臉，以后的值日過程中朱顏表現(xiàn)得一直都非常積極。我因此還讓朱顏當(dāng)上了勞動(dòng)委員，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。

再如，郭新同有一段時(shí)間表現(xiàn)得特別不好，因此也總是受到其他老師的批評(píng)。久而久之,郭新同似乎已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)老師的批評(píng)也是充耳不聞。基于此種情況，我決定對(duì)他進(jìn)行教育。有一次午睡的時(shí)候，郭新同表現(xiàn)得很好。起床的時(shí)候我就當(dāng)著全班同學(xué)的面夸了他。穿衣服的時(shí)候我還悄悄地對(duì)他說:“今天午睡你表現(xiàn)得很好，我相信你穿衣服肯定也非常快。”聽到我這樣的鼓勵(lì),郭新同這次?江西肖玉英衣服穿得也非常整齊、非常快。對(duì)具有不良習(xí)慣的幼兒進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來說是非常寶貴的,幾句話可能會(huì)改變孩子的一生，刺激他們想要好好表現(xiàn)自己的欲望，最終讓這種良好的習(xí)慣產(chǎn)生良性循環(huán)。

二、讓幼兒明確自己的不足，集中突破

所謂人無完人，每一名幼兒多多少少都會(huì)存在一些具體行為方面的問題。例如,有的小朋友的午睡習(xí)慣不好、有的小朋友吃飯?zhí)羰场⒂械男∨笥巡恢v禮貌等。針對(duì)這些問題，教師必須要讓他們明確自己身上所存在的不足。

例如，申磊同學(xué)和所有老師說話的時(shí)候總是不加稱呼’經(jīng)常說：“你幫我盛碗飯”、“你要帶我們出去玩嗎？”之類的話。為了糾正他的這種不良習(xí)慣，每次遇到這種情況的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)其不理不睬，讓他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有禮貌的話是得不到老師的回應(yīng)的，以此提醒他改正自己的不良習(xí)慣。又如，王華同學(xué)各個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò),就是做事太磨蹭。因此，在私下與其交流的時(shí)候我給她指出：“你的各個(gè)方面表現(xiàn)都很好,也非常遵守紀(jì)律，但是你以后如果做事再快點(diǎn)就更好了。”再如，劉明的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，上課注意力很不集中。為了幫助劉明克服這種不良習(xí)慣，我私下里經(jīng)常與他溝通，讓他上課時(shí)要集中注意力。經(jīng)過反復(fù)的提示，現(xiàn)在劉明上課的時(shí)候注意力已經(jīng)非常集中了，學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。

除了上述幾種措施之外，在幼兒時(shí)期踐行養(yǎng)成教育的方式還有很多。由于篇幅有限,在此就不過多贅述。本文的寫作只是希望可以起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)更多的幼兒教師參與到該問題的研究當(dāng)中來，不斷提高養(yǎng)成教育的有效性，幫助幼兒建立良好的習(xí)慣，使每一位幼兒都終身受益。

作者：肖玉英 單位：江西省南康市幼兒園