一、師范院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況分析

1.網(wǎng)齡、上網(wǎng)時(shí)間。從網(wǎng)齡來(lái)看，超過(guò)60％的學(xué)生其網(wǎng)齡在2—5年這個(gè)區(qū)間段上，網(wǎng)齡在1年以下的學(xué)生比例最小，另外還有23.8％的學(xué)生其網(wǎng)齡在5年以上，并且學(xué)生上網(wǎng)年齡有逐漸下降的趨勢(shì)，特別是其中有近2％的學(xué)生在小學(xué)以前就開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)了。但是不容忽視的是仍有近15％學(xué)生是在進(jìn)入大學(xué)后才使用網(wǎng)絡(luò)，這也許是與師范院校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村有關(guān)。從此圖表可以看出，隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的普及，學(xué)生網(wǎng)齡低齡化將成為社會(huì)大趨勢(shì)。從上網(wǎng)時(shí)間來(lái)看，上網(wǎng)時(shí)間最多的主要集中在平均每周上網(wǎng)10—20小時(shí)，占到總?cè)藬?shù)的42.9％，其次是每周平均上網(wǎng)在20—30小時(shí)的學(xué)生，占到總?cè)藬?shù)的28.6％。雖然每周平均上網(wǎng)時(shí)間在30小時(shí)以上的學(xué)生比例只有近10％，但是在調(diào)查訪談這部分群體學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中不乏平均每天上網(wǎng)6小時(shí)以上的學(xué)生，顯然這部分學(xué)生已經(jīng)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)引起高度關(guān)注。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同類型的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也有差異。不同年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間存在顯著性差異（P=0.000，P＜0.01），低年級(jí)的上網(wǎng)時(shí)間低于高年級(jí)上網(wǎng)時(shí)間；不同性別的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間也存在顯著性差異（P=0.000，P＜0.01），男生上網(wǎng)時(shí)間明顯高于女生；而專業(yè)不同的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間上無(wú)明顯差異（P=0.163，P＞0.01），這說(shuō)明文科、理科和藝體類專業(yè)的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間上無(wú)明顯差異。

2.上網(wǎng)內(nèi)容。從我們的調(diào)查可知，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的主要方式仍然以?shī)蕵?lè)為主，占上網(wǎng)主要內(nèi)容的近50％，另外較大的一部分是包括制作課件、備課、查資料等方式的學(xué)習(xí)。這也反映了作為一名師范生在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代，須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，才能勝任教師職業(yè)的要求。另外有近20％的學(xué)生以上網(wǎng)打游戲作為網(wǎng)絡(luò)生活的主要內(nèi)容，這一群體在上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)程度上都比普通學(xué)生更高，因此作為高校學(xué)生管理者和教師應(yīng)對(duì)這一群體加以引導(dǎo)，避免造成網(wǎng)絡(luò)成癮，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式的評(píng)價(jià)。在對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式評(píng)價(jià)的基本了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)8個(gè)問(wèn)題對(duì)被訪者從完全同意到完全不同意5個(gè)尺度進(jìn)行測(cè)量，從對(duì)被訪者的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，大致可以得出以下結(jié)論。第一，積極的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)仍占主導(dǎo)因素。其中“網(wǎng)絡(luò)使人與人溝通更加便利”總體同意率達(dá)到92.2％，其余依次是“豐富文化娛樂(lè)生活”總體同意率達(dá)到88.5％、“共享社會(huì)信息資源”總體同意率為85.7％，“掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”總體同意率為79.2％。第二，消極的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)普遍較低。其中相對(duì)同意率最高的是“沉溺網(wǎng)絡(luò)”，總體同意率為61.8％，其余依次是“空虛孤獨(dú)感增強(qiáng)”總體同意率為50.6％、“網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，難以甄別”總體同意率為42.3％、“導(dǎo)致實(shí)踐能力減弱”總體同意率為40.1％。第三，由以上數(shù)據(jù)可以看出，師范院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式大多數(shù)予以積極的評(píng)價(jià)，而對(duì)其消極評(píng)價(jià)較低，特別是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)垃圾的甄別”和“實(shí)踐能力減弱”的總體同意率都未達(dá)到被調(diào)查總體人數(shù)的一半，所以加強(qiáng)師范院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式負(fù)面影響的警惕性特別重要。

二、網(wǎng)絡(luò)生活下培養(yǎng)健康養(yǎng)成教育的對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)師范院校大學(xué)生“三觀”教育，培養(yǎng)思想政治過(guò)硬的基礎(chǔ)教育人才

師范院校大學(xué)生是未來(lái)基礎(chǔ)教育的主力軍，他們具有怎樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將直接影響整個(gè)民族下一代的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)師范院校大學(xué)生的“三觀”教育也尤為重要。從我們的調(diào)查可知，在網(wǎng)絡(luò)生活方式下許多大學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息難以甄別，因此我們要增強(qiáng)師范院校大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦。高校要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的陣地，開(kāi)設(shè)紅色網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)分析各種社會(huì)問(wèn)題的能力，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力和政治敏感性。特別是在世界和社會(huì)的敏感事件時(shí)期，高校應(yīng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式，通過(guò)學(xué)生QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、飛信、電子郵件等途徑與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為狀況，適時(shí)提醒學(xué)生保持清醒的頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非的能力。

（二）豐富大學(xué)生校園文化生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力

師范院校的學(xué)生除了應(yīng)具備扎實(shí)的本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有廣博的知識(shí)、良好的表達(dá)能力、與人交往的能力及管理組織能力。從以上的調(diào)查可知，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要組成部分是娛樂(lè)，并有50％左右的學(xué)生認(rèn)為自己感到空虛和孤獨(dú)。試想一個(gè)整天自閉于虛幻網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生，在畢業(yè)后怎么能從事好基礎(chǔ)教育工作。因此，豐富大學(xué)生的校園文化生活，多開(kāi)展與師范專業(yè)相結(jié)合的文化體育活動(dòng)，是將學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活中吸引到現(xiàn)實(shí)的豐富多彩的校園活動(dòng)中的一個(gè)重要途徑。豐富大學(xué)生校園文化生活還可以將增強(qiáng)師范生的社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往的能力相結(jié)合，例如社區(qū)義務(wù)支教活動(dòng)、學(xué)生展演活動(dòng)、學(xué)生第二課堂活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的角色感和存在感，學(xué)生還在這些活動(dòng)中提高了師范技能，為師范生實(shí)習(xí)和就業(yè)做好了前期準(zhǔn)備，并成為校園文化建設(shè)的主體力量。另外，在開(kāi)展各種師范特色的活動(dòng)中，也應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這一有效手段，比如在線直播、網(wǎng)上討論、微博互動(dòng)等，不僅使學(xué)生接受到網(wǎng)絡(luò)生活中的正面、真實(shí)的信息，也將創(chuàng)新教育理念和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生更好地融入到校園文化生活中，從而擺脫因孤獨(dú)空虛而導(dǎo)致的沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

（三）構(gòu)建大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)的狀況也日益嚴(yán)峻，因此加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的要求也日益重要。作為未來(lái)的教師，師范院校大學(xué)生具有健康的心理及掌握基本的教育心理的知識(shí)，也是其必備條件之一。高校心理健康教育應(yīng)和大學(xué)生現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式、廣播電視等各種媒體相結(jié)合，搭建校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園微博、心理健康網(wǎng)絡(luò)論壇等各種載體，使心理健康教育成為師范院校大學(xué)生熟知并能初步掌握的一門知識(shí)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行心理健康咨詢，擺脫了傳統(tǒng)面對(duì)面咨詢的某些弊端，學(xué)生的隱私可以更加受到保護(hù)，也可以避免某些尷尬的問(wèn)題和場(chǎng)景。有了心理健康的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的情況在線咨詢，在網(wǎng)絡(luò)交流中疏導(dǎo)自己的情緒，使學(xué)生能方便地掌握好自己的情況和心理健康狀況。當(dāng)然，這不僅需要高校投入大學(xué)生心理健康教育的經(jīng)費(fèi)，更要有一批既懂得心理健康專業(yè)知識(shí)又懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。只有將心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)生活方式相結(jié)合，才能增強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢的親切感和便利性，從大學(xué)生心理健康與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合時(shí)代的要求，滿足學(xué)生心理健康教育的需要。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律管理

師范院校的大學(xué)生是未來(lái)從事基礎(chǔ)教育工作的主體，因此要求師范院校的大學(xué)生不僅要有良好的師德和師范技能，更要有作為一名未來(lái)教師所需的紀(jì)律觀念和良好的行為習(xí)慣。從網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間和網(wǎng)齡來(lái)看，有部分學(xué)生的網(wǎng)齡很長(zhǎng)，并且有沉溺于網(wǎng)絡(luò)的趨勢(shì)，因此加強(qiáng)對(duì)師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律的管理十分必要。師范院校學(xué)生管理者要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在校外上網(wǎng)晚歸及通宵上網(wǎng)夜不歸的管理，不定期檢查深夜校外網(wǎng)吧學(xué)生上網(wǎng)情況。學(xué)生公寓管理中心統(tǒng)一對(duì)帶電腦入住宿舍的學(xué)生進(jìn)行登記，嚴(yán)格控制其上網(wǎng)時(shí)間，學(xué)生公寓在晚上統(tǒng)一時(shí)間斷網(wǎng)，并定期對(duì)學(xué)生公寓上網(wǎng)情況（包括上網(wǎng)時(shí)間和不良網(wǎng)站）進(jìn)行檢查，對(duì)有違反紀(jì)律要求的學(xué)生及時(shí)通報(bào)到所在院系進(jìn)行教育，對(duì)屢教不改的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)甚至處分。特別是對(duì)于長(zhǎng)期打游戲而忽視學(xué)業(yè)的學(xué)生要通過(guò)輔導(dǎo)員及時(shí)做好疏導(dǎo)教育工作，對(duì)部分在心理上已經(jīng)依賴上網(wǎng)而無(wú)法自拔的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)與高校心理咨詢中心聯(lián)絡(luò)，共同對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行幫助和教育，由此減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的不良影響，促進(jìn)師范院校大學(xué)生養(yǎng)成教育的良好發(fā)展。

作者：張曉玲 胡平建 單位：樂(lè)山師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師