幼兒園方面的因素：頂崗實習階段學生在幼兒園進行的是全日制工作，但學生的身份依舊是在校學生，因此，很多幼兒園以學生尚未拿到畢業證為由，在頂崗實習階段不給學生正常發放工資。甚至有些幼兒園把學生看做是廉價勞動力，勞動時間、勞動報酬都得不到保證。而由于學生沒有足夠的實踐經驗難免會發生一些對幼兒安全問題糾紛，此時幼兒園又會將全部的責任推到實習學生身上。因此，走出校門的學生會在幼兒園的實際工作中遇到諸多的問題，甚至產生矛盾。

1、重視實習前的教育和動員

一般來說，高職院校學生的實習時間是半年或一年，在他們的大學學習生活中占據相當大的比例。因此，一定要積極開展實習前的教育和動員，讓學生認識到頂崗實習的重要性，督促學生為頂崗實習積極準備、好好表現、認真總結，爭取在頂崗學習中實現個人專業水平和工作能力的飛躍。具體教育內容如下：（1）幫助學生明確自己的定位，讓學生找到適合自己的實習崗位；（2）加強學生對幼兒教師崗位的認識，讓學生盡快實現從學生到教師角色的轉變；（3）在校開展專業知識強化訓練和實習工作預演，讓學生盡快適應幼兒園的工作；（4）說服教育學生服從幼兒園管理，加強與幼兒園的協調與配合，促使實習工作順利進行；（5）讓學生明確實習期間的目的以及需要履行的權力、責任和義務；（6）加強對學生的安全教育：包括學生的自身安全、小朋友的安全以及幼兒園的管理安全等。

2、完善高職學前教育專業學生頂崗實習工作的對策和途徑

2.1加強管理，健全學前教育專業頂崗實習保障機制。成立學前教育專業實習領導工作小組，根據頂崗實習的相關文件，制定我院學前教育專業項崗實習工作細則、頂崗實習指導教師職責、學生實習管理細則等制度。建立相應激勵機制，制定并落實優秀實習指導教師評選辦法和優秀實習生評選辦法。同時，為了保證學生安全和利益，學校與實習單位也要簽訂校外實習基地協議書。為了促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度，安全有效地完成實習任務，學生在離校前與學校要簽訂實習管理協議書。

2.2以校、園合作為紐帶，加強校外實習基地建設。半年的頂崗實習是我院學前教育專業學生提高實踐能力的有效途徑。要高度重視校外實習基地的建設，有計劃地與有一定的辦學規模、良好信譽，管理規范，能起到良好示范作用的幼兒園聯系、溝通、合作，使之負起培訓教育學生的職責。同時，學校也要發揮優勢，主動出擊，定期走訪頂崗實習基地，及時了解幼兒園對人才的需求狀況，為幼兒園輸送優秀人才，努力做到在同等條件下優先簽訂合作學校畢業生，從而達到幼兒園和學校“雙贏”的效果。

2.3增強創新能力。“創新是一個民族進步的靈魂。”在當今的知識經濟時代，具有創新能力才能立于不敗之地，才能走在世界前列。作為未來的幼兒教師，應該具備創新意識、創新精神和創新能力，要有使幼兒得到全面自由發展的意識。幼兒教育是整個教育的基礎，在人才培養實施創新教育的過程中，幼兒教師必須提高自己的創新能力。要勤奮學習，具有開拓創新精神，不斷吸取新知識，擴充知識面，改進自己的知識結構，努力實踐所學知識。同時要善于思考，努力探索新知識，努力培養獨立思考的能力。在工作中，學會嘗試新方法、新手段、不斷鍛煉和提高自身的創造力和創造精神。創造良好的環境，嘗試與眾不同、富于個性的教育方法和教學手段。要注重創新方法的對比和總結，善于發現不被他人注意的細節，勇于實踐，逐步培養自己的創造能力和創新精神。要保持一顆純真的童心，要尊重孩子，與孩子平等相處，成為孩子樂于親近的玩伴。不斷塑造自身的良好個性品質，逐步培養自己大膽、自信、堅毅、勤奮與創新能力相關的非智力因素，不斷完善自己，以自身的良好的個性品質感染孩子。

作者：溫秀芳 蘇敏 單位：濰坊工程職業學院