一、正確認(rèn)識(shí)體育教育專業(yè)的學(xué)生校內(nèi)試講的必要性

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“合格的體育師資”，培養(yǎng)具有廣博的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和技能，良好的教學(xué)能力的體育專門(mén)人才，并能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新和創(chuàng)新教學(xué)的新型體育師資。對(duì)體育教師這個(gè)行業(yè)而言，體育教學(xué)的基本技能就是其生存的本領(lǐng)和技能。學(xué)生畢業(yè)后走上教師崗位的人數(shù)比較多，因?yàn)轶w育教育的培養(yǎng)方向決定學(xué)生的走向。過(guò)去主要是為了滿足基礎(chǔ)教育對(duì)教師在數(shù)量上的需要，而現(xiàn)在則要滿足基礎(chǔ)教育對(duì)高素質(zhì)體育教師的需要，尤其需要具備“多能一專”的高素質(zhì)教師。“多能一專”培養(yǎng)目標(biāo)的提出，較好地把握了基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。這種面向社會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)定位的取向，使體育教育的發(fā)展方向更加清晰和明確，有利于體育教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）培養(yǎng)應(yīng)變能力

體育教學(xué)除了與其他教學(xué)有共同的教育特點(diǎn)外，還有一個(gè)最大的不同點(diǎn)，就是體育教學(xué)主要在室外進(jìn)行，受氣候、環(huán)境、場(chǎng)地、器材等外來(lái)干擾大，時(shí)有突發(fā)事件或意外情況發(fā)生，對(duì)體育教師的應(yīng)變能力提出了很高的要求，教學(xué)中我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地培養(yǎng)，例如：室外教學(xué)應(yīng)為學(xué)生背對(duì)或側(cè)對(duì)日光，如果違反了，最明智的做法是一個(gè)轉(zhuǎn)向，然后教師面帶笑容，語(yǔ)言親切的對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師愛(ài)大家，把困難（烈日）留給了自己，享受讓給了你們，大家是不是該好好學(xué)習(xí)。這樣即解決了錯(cuò)誤，又顯示了教師的應(yīng)變能力，讓學(xué)生覺(jué)得教師很關(guān)心他們，融洽了師生關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（二）縮短適應(yīng)

教師走上講堂前首先要進(jìn)行一些職前技能培養(yǎng)，以便縮短教學(xué)適應(yīng)期，早日成為合格的體育教師，而目前現(xiàn)狀是實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，大多數(shù)高校教育實(shí)習(xí)時(shí)間短，一般在6—8周，許多學(xué)生難以對(duì)教師職業(yè)形成深刻理解。學(xué)生難以形成有效的體育教學(xué)技能，導(dǎo)致多數(shù)體育教育專業(yè)畢業(yè)生缺少較強(qiáng)的體育教學(xué)能力，走上工作崗位之后需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期，針對(duì)這些情況，為了幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，許多教師利用課的準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)試講，鍛煉學(xué)生從教能力。本意很好，但實(shí)際操作中存在著很多問(wèn)題，例如：準(zhǔn)備活動(dòng)與主教材無(wú)關(guān)，游戲五花八門(mén)沒(méi)有歸類。起不到應(yīng)有的作用。這就值得我們深思試講時(shí)怎樣讓學(xué)生盡可能地達(dá)到“多能一專”是我們的當(dāng)務(wù)之急。而學(xué)生也應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，把校內(nèi)試講作為真正鍛煉自己各方面能力的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，而不要流于形式，為完成任務(wù)而完成。

二、教師在學(xué)生試講時(shí)所起的作用

教師的作用是幫助學(xué)生盡快進(jìn)入教師角色，校內(nèi)試講是讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程有一個(gè)初步體驗(yàn)。把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的初始階段，也是樹(shù)立自信心和體驗(yàn)成功感的階段。從中會(huì)有許多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤暴露出來(lái)，這時(shí)教師的作用是對(duì)學(xué)生及時(shí)的肯定，讓他們樹(shù)立起自信心，指不足和進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。

（一）學(xué)生試講前認(rèn)真看教案

上課前認(rèn)真查看學(xué)生的教案，對(duì)學(xué)生備課有一個(gè)粗略了解，看課的教學(xué)內(nèi)容搭配、組織教法、教學(xué)步驟、示范講解以及場(chǎng)地器材、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等是否科學(xué)合理。并于課中觀察，課后指導(dǎo)。

（二）幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正試講中的知識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)生在試講中會(huì)有許多錯(cuò)誤知識(shí)出現(xiàn)，例：投八個(gè)籃板球，籃球技術(shù)里的投籃和搶籃板球是不同的動(dòng)作和概念，可以說(shuō)投八個(gè)擦板球或者搶八個(gè)籃板球，教師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，今后的實(shí)習(xí)、工作中就會(huì)一直運(yùn)用此錯(cuò)誤表述，讓他（她）們的學(xué)生形成錯(cuò)誤的知識(shí)概念，就像行進(jìn)間運(yùn)球跨步上籃被叫成三步籃一樣，成為一種社會(huì)語(yǔ)言，至今都無(wú)法糾正過(guò)來(lái)，包括我們?cè)S多高校體育教師，在教學(xué)中也經(jīng)常把“行進(jìn)間跨步上籃”稱為“三步籃”。

（三）對(duì)口令和示范講解提出嚴(yán)格要求

口令是行動(dòng)的指南，示范是別人要照做的標(biāo)準(zhǔn)，講解是怎樣做的指示，它們綜合起來(lái)構(gòu)成了行動(dòng)的目標(biāo)。如果口令用得不合理或示范講解清楚、不到位就起不到應(yīng)有的作用，甚至重復(fù)講解示范浪費(fèi)時(shí)間，示范動(dòng)作是體育教學(xué)中最基本、最常用的演示手段。它能即簡(jiǎn)單、又及時(shí)迅速地產(chǎn)生視覺(jué)效果，是體育教師必備的教學(xué)技能。所教師要嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)口令的正確使用，講解的精準(zhǔn)，示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)到位，這樣學(xué)生才能得到鍛煉和提高。

（四）對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出明確要求

針對(duì)學(xué)生愛(ài)照搬知識(shí)的習(xí)慣，試講時(shí)就要對(duì)學(xué)生提出明確要求，例如：徒手操、體育游戲等本學(xué)期內(nèi)教師教過(guò)、前面同學(xué)做過(guò)的內(nèi)容不能使用，這樣學(xué)生就會(huì)努力去思考、去尋找與其他同學(xué)不同的動(dòng)作（游戲）。可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量，學(xué)生掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能內(nèi)容增多，知識(shí)面拓寬，對(duì)他（她）們的各方面能力形成真正促進(jìn)和提高，達(dá)到“多能一專”就不會(huì)只是一句空話。今后走向社會(huì)才會(huì)有取之不盡，用之不竭的體育基本知識(shí)、技能和技術(shù)做支撐。

四、學(xué)生校內(nèi)試講應(yīng)達(dá)到的目的

首先學(xué)生要明確校內(nèi)試講，是教師為了幫助他們盡快達(dá)到多能一專的符合型、高素質(zhì)的合格師范生，而給以他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的搖籃，除了要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，還要加強(qiáng)體育教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，即駕馭教育、教學(xué)藝術(shù)的綜合能力訓(xùn)練。主要是讓他們檢查自己所學(xué)的知識(shí)是否與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該倍感珍惜，試講前應(yīng)該從教材搭配、組織教法、教學(xué)步驟、示范講解、學(xué)生人數(shù)、男女生比例、場(chǎng)地器材等方面進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有其他專業(yè)所不能替代的特點(diǎn)，即體育教師職業(yè)技能。而目前大多數(shù)學(xué)生備課主要是堆積教學(xué)內(nèi)容，羅列知識(shí)，而不懂得知識(shí)的具體運(yùn)用，忽視了組織教法和教學(xué)步驟，許多學(xué)生不會(huì)用哨子，口令軟弱無(wú)力，有的學(xué)生常使用口水化語(yǔ)言（向中靠攏等），講解抓不住重難點(diǎn)，示范動(dòng)作不到位。針對(duì)這些情況，校內(nèi)試講教師應(yīng)該要求學(xué)生努力達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)，真正達(dá)到鍛煉和提高的