一、幼兒園繪本教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊。在幼兒園的繪本教學(xué)中，由于大多數(shù)教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，將繪本教學(xué)等同于看圖講述和故事教學(xué)，這種教學(xué)方式其實(shí)不是幼兒在閱讀而是教師在講故事，根本起不到繪本教學(xué)促進(jìn)兒童閱讀能力提升的作用。另外，在繪本教學(xué)中，教師用完整的語(yǔ)言描述繪本課件資料，幼兒的思考能力也受到了限制，繪本教學(xué)的目標(biāo)在幼兒園中太過(guò)模糊，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起不到什么作用。

2.課程導(dǎo)讀過(guò)多。在對(duì)幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)課程的導(dǎo)讀過(guò)多。導(dǎo)讀就是在對(duì)幼兒園的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，教師通過(guò)提問(wèn)、解讀的方式幫幼兒理解書中的內(nèi)容和主題思想。在對(duì)幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師的導(dǎo)讀過(guò)多，會(huì)阻礙幼兒形成自己的思考，幼兒會(huì)順著教師設(shè)置的路線去想，這樣就限制了他們的思維。在幼兒園的繪本教學(xué)中，過(guò)多的課程導(dǎo)讀，使幼兒的閱讀過(guò)程變成了被動(dòng)接受，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生反逆感，影響其早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而阻礙了繪本教學(xué)的有效開展。

3.繪本教學(xué)中課件成了主角。在繪本教學(xué)中，課件往往是起到活躍氣氛和增強(qiáng)課堂故事形象作用的，只是提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，并不占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。但是目前不少幼兒園在實(shí)行繪本教學(xué)的時(shí)候，就使用課件來(lái)完全代替教師的講解，教師在幼兒園的教學(xué)中也開始充當(dāng)配角，甚至幼兒在繪本教學(xué)中連課本都不曾打開，這一堂課就結(jié)束了。這樣的教學(xué)方式使幼兒的注意力不能集中在閱讀上，而是在課件載體的多媒體上花了很多心思，嚴(yán)重違背了繪本教學(xué)開發(fā)幼兒閱讀能力的條件。長(zhǎng)此以往，必將會(huì)導(dǎo)致幼兒園的兒童思考能力和閱讀能力下降，同時(shí)又對(duì)課件產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，嚴(yán)重地影響了幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)際效果。

二、幼兒園繪本教學(xué)方法及策略分析

1.明確繪本教學(xué)的目標(biāo)。在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，要明確繪本教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使幼兒掌握閱讀本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，還要在繪本教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓幼兒自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考，此外，還應(yīng)教會(huì)幼兒弄清書面表達(dá)和口語(yǔ)之間的關(guān)系，讓幼兒試著可以用自己的話來(lái)進(jìn)行故事的講述和描寫。在幼兒園的繪本教學(xué)中，重要的不是講述故事本身，而是教會(huì)幼兒閱讀故事和思考故事的能力。故此，教師就要設(shè)定適合幼兒閱讀的繪本資料，讓他們自己能理解和消化故事中的道理。在幼兒教育中，教師只有全面地認(rèn)知繪本教育，才可能避免在今后的教學(xué)活動(dòng)中走進(jìn)誤區(qū)。

2.在繪本教學(xué)中應(yīng)尊重幼兒的感受。在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師要讓兒童自己體會(huì)閱讀的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給他們一定的發(fā)展空間而不是一味地要求其與自身意見相同。教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解他們對(duì)課堂知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，這樣才有利于繪本教學(xué)課件的準(zhǔn)備，可以根據(jù)幼兒的水平來(lái)制作教學(xué)課件，使幼兒可以更輕松地提升閱讀能力。

3.有針對(duì)性且靈活地實(shí)施教學(xué)。對(duì)于幼兒園的繪本教學(xué)，教師對(duì)于教學(xué)課件的設(shè)置可以是靈活且有針對(duì)性的，對(duì)于課前的導(dǎo)讀也可改成疑問(wèn)或提問(wèn)的方式，這些都將會(huì)增強(qiáng)幼兒的閱讀能力與思考能力，也會(huì)提升幼兒的閱讀速度。對(duì)于繪本教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用，教師應(yīng)該將其與教學(xué)方式結(jié)合，提升課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，使幼兒能有個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園的繪本教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義，繪本教學(xué)會(huì)增強(qiáng)幼兒的思考和動(dòng)手能力。在幼兒園進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重幼兒的感受，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些都對(duì)其今后的發(fā)展有很大的幫助。

作者：譚梅 單位：山東省臨沂市金雀山小學(xué)