一、細(xì)化人的工作，建立幼兒園的核心價(jià)值觀

（一）調(diào)整管理架構(gòu)，組建“和順、雅正”的管理團(tuán)隊(duì)

社會(huì)的快速變革，直接影響了人們的價(jià)值取向，人員的流動(dòng)、管理也一直是必須要正視的事情。根據(jù)我園的發(fā)展情況，我們重新理順了行政、園務(wù)委員會(huì)、層級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人等管理架構(gòu)，同時(shí)深化了“五制”改革，把園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、結(jié)構(gòu)工資制落到實(shí)處；完善多元用人機(jī)制，通過每學(xué)年的競(jìng)爭(zhēng)上崗，形成能上能下、合理流動(dòng)、優(yōu)化人力資源的運(yùn)行機(jī)制。沒有學(xué)習(xí)力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中層干部，我們經(jīng)常鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)、掌握新資訊：通過雜志接觸時(shí)尚、藝術(shù)，通過外出學(xué)習(xí)增廣見聞、拓寬眼界，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。每一次活動(dòng)和交流，使大家像重新充了電似的，再次鼓起工作激情。培養(yǎng)中層管理干部要做到：（1）要有良好的精神狀態(tài)、進(jìn)取精神、敢于負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的精神、容忍的精神；（2）要進(jìn)入角色，做到不缺位、不錯(cuò)位、不越位、要真正地到位；（3）要經(jīng)常變換管理者、控制者、執(zhí)行者、被監(jiān)督者、普通人的角色；（4）在管理實(shí)踐中要完善自己的形象，如要有良好的執(zhí)行力、指揮力、應(yīng)變力、決斷力和感召力。大家勁往一處使，群策群力，在工作中講奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神，使幼兒園形成了“有共同的核心價(jià)值觀、融洽、和諧、上進(jìn)”的管理團(tuán)隊(duì)，幼兒園的各項(xiàng)工作的開展、落實(shí)都收到了預(yù)期的效果。

（二）開展園本培訓(xùn)，建設(shè)“廣博、文雅”的師資隊(duì)伍

園本培訓(xùn)是改變教師被動(dòng)等待、被動(dòng)接受的一種有效方法，通過有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助教師了解幼教發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)，掌握幼教改革新理念、新觀點(diǎn)，從而促進(jìn)教師知識(shí)的更新和專業(yè)化水平的提高。我們開展了兩個(gè)不同維度的培訓(xùn)，一是全員培訓(xùn)，每學(xué)期都組織全體員工學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家在師資、師表、師德、師心方面進(jìn)行對(duì)照，自覺遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作上、形象上、態(tài)度上、師德上都嚴(yán)格要求自己；盡量做到：臉笑、嘴甜、腰軟、心熱。同時(shí)，還針對(duì)實(shí)際問題開展調(diào)查、學(xué)習(xí)、討論、達(dá)成共識(shí)。我們還認(rèn)真推進(jìn)質(zhì)量管理考核，把工作質(zhì)量作為分配的主要依據(jù)之一，建立重貢獻(xiàn)、重實(shí)績(jī)、重效益的價(jià)值觀。二是教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過外出學(xué)習(xí)、觀摩、展示提高認(rèn)識(shí)和層次。我們參加了區(qū)教育發(fā)展中心的“研耕工作坊”，請(qǐng)來廣州市名師工作室的教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷分析，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加了區(qū)的品牌教師展示、對(duì)口幫扶、優(yōu)秀課例展示等活動(dòng)，讓教師在享受教育、遠(yuǎn)離教訓(xùn)的教育過程中形成謙虛、平易、踏實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。做到學(xué)會(huì)思考、解決問題，同時(shí)具有冒險(xiǎn)的精神，熱愛學(xué)習(xí)，敢于面對(duì)工作中的各種困難，大膽開展工作，使實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)得以升華，逐步形成了自己的教育特色，進(jìn)而提高教育教學(xué)的綜合素質(zhì)和能力。

二、優(yōu)化教育過程，提升教育品質(zhì)

（一）構(gòu)建生態(tài)教育模式

生態(tài)式教育提出，以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀照、思考、理解、解釋復(fù)雜的教育問題，并以生態(tài)的方式來開展教育實(shí)踐。從這個(gè)意義上說，生態(tài)式教育既是一種教育理念，也是一種教育實(shí)施策略，它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，〔1〕〔2〕是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的教育。我們?nèi)诤媳緢@的整體辦學(xué)理念，以生態(tài)教育觀為指導(dǎo)思想，著手構(gòu)建“雅樂生態(tài)幼兒園”。首先，我們以生態(tài)式幼兒園建設(shè)為基點(diǎn)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理與方法，認(rèn)真分析幼兒園教育系統(tǒng)的外部生態(tài)環(huán)境與內(nèi)部生態(tài)環(huán)境及其對(duì)作為幼兒園教育生態(tài)主體的幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)與該系統(tǒng)中不斷發(fā)展著的人的影響，從而探討解決幼兒園發(fā)展中的各種問題。在園舍建筑上，我們按照“充分、適宜、安全、保健、暢通、靈活、效率、經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)展、外觀”的功能性特點(diǎn)和審美性、靈活性、開放性要求，通過有效調(diào)整顏色、光線與照明、噪音、溫度等物理環(huán)境因子，以及教室布置、課程設(shè)置、教育內(nèi)容選擇、師幼交往、情感發(fā)展等，按輕重緩急有序地進(jìn)行園舍改造和各項(xiàng)修繕工程，完善了辦園條件，使之成為更適合幼兒發(fā)展的“和美、雅致”綠色家園。其次，在課程構(gòu)建上致力于“和樂、博雅”的體系建設(shè)，完善“和諧•快樂•自主•發(fā)展”為中心的課程建構(gòu)。生態(tài)式教育是創(chuàng)建生態(tài)式幼兒園的最基礎(chǔ)系統(tǒng)，包含了環(huán)境、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、人際等各個(gè)子系統(tǒng)。我們把生態(tài)式教育理念運(yùn)用到生態(tài)式綜合活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自主地提出活動(dòng)意向、自主地發(fā)現(xiàn)、自主地探究，成為自主學(xué)習(xí)的主人。這樣做不僅使枯燥的活動(dòng)變得有趣、生動(dòng)，幼兒的積極性、主動(dòng)性和探究能力都調(diào)動(dòng)起來了，更重要的是幼兒獲得了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、挖掘了自己的潛力，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展奠基了良好的基礎(chǔ)。此外，探索生態(tài)式教育理念下的幼兒美術(shù)游戲，在原有幼兒園美術(shù)游戲重視“愉悅感”的基礎(chǔ)上，加入關(guān)注其身體的、情感的、社會(huì)性的、藝術(shù)審美的等全面素質(zhì)的發(fā)展，〔3〕〔4〕形成既注重幼兒快樂的體驗(yàn)，又能夠提供具有個(gè)性化表現(xiàn)的幼兒園美術(shù)游戲活動(dòng)。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，教師體會(huì)到，只有在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)幼兒，并通過不斷的反思改進(jìn)自己的教學(xué)目標(biāo)和教育策略，初步形成了勤總結(jié)、勤思考、促發(fā)展的局面，有效地提高了教師的美術(shù)教學(xué)水平，更促進(jìn)了幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和技能發(fā)展。

（二）積極吸收先進(jìn)的教育思想和教育理念，完善幼兒園的基礎(chǔ)課程質(zhì)量

我園以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，努力完善幼兒園的基礎(chǔ)課程質(zhì)量。開展教育科研行動(dòng)研究能使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，主動(dòng)靈活運(yùn)用各種教育手段，以新的視野和新的價(jià)值觀解決教育實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的問題。我園堅(jiān)持在實(shí)效性、針對(duì)性、科學(xué)性上下功夫，使得教育工作在濃厚的教科研氛圍中得以不斷創(chuàng)新和發(fā)展。我園在已有課題研究的基礎(chǔ)上放手發(fā)動(dòng)教學(xué)骨干開展課題研究。如，近年來，我園教學(xué)骨干負(fù)責(zé)開展了國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)建節(jié)約型兒園的行動(dòng)研究”、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題子課題“新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校管理模式的實(shí)踐研究”、廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題子課題“生態(tài)式幼兒美術(shù)游戲課程的開發(fā)與實(shí)施”研究以及荔灣區(qū)2011年立項(xiàng)小課題“大班兒童畫游戲式發(fā)展評(píng)價(jià)的研究”、“大班幼兒愉快歌唱的實(shí)踐研究”、“通過自主性活動(dòng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐研究”等。扎實(shí)有效的教育研究使教師的教育觀念和教學(xué)行為有了很大的轉(zhuǎn)變，研究意識(shí)和研究能力不斷得到提高。

三、利用多種資源為幼兒搭建平臺(tái)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

隨著知識(shí)社會(huì)初現(xiàn)端倪，現(xiàn)代幼兒發(fā)展的主旋律是從封閉走向開放。我們充分利用一切可能的條件和資源，為幼兒搭建平臺(tái)，讓他們充分地展現(xiàn)自我，培養(yǎng)自主、陽(yáng)光、自信、健康的個(gè)性。一是結(jié)合校園文化的開展，創(chuàng)設(shè)本園層面的舞臺(tái)。如，每月的打破班界限的快樂日活動(dòng)、去年“六一”在友誼劇院進(jìn)行的“夏舞•花飛揚(yáng)”表演會(huì)、故鄉(xiāng)里親子游的表演會(huì)等，幼兒個(gè)個(gè)參與，人人是明星，自信心和表現(xiàn)力得到了充分的提升。二是搭建對(duì)外交流的平臺(tái)。如，在廣東省美術(shù)館舉辦“擦火柴———兒童創(chuàng)意思維課堂”，在廣州美術(shù)學(xué)院舉辦“童真少兒美術(shù)作品年度展2011（第二回）”，邀請(qǐng)10多名畫家到園進(jìn)行“花兒朵朵向太陽(yáng)”交流活動(dòng)。這些活動(dòng)，有的與市內(nèi)姐妹園聯(lián)手進(jìn)行，有的與專業(yè)機(jī)構(gòu)如廣東省美術(shù)館合辦，還有的是與專業(yè)人士直接交流、面對(duì)面溝通，幼兒在這些活動(dòng)中開闊了視野。三是放下比拼的功利心，大膽地對(duì)外展示幼兒的實(shí)力。多年來，我園在基礎(chǔ)課程上也比較重視特色課程的建設(shè)，特別在美術(shù)、舞蹈、武術(shù)、棋類教育方面，取得了可喜的成績(jī)。

作者：林慧明 單位：廣州市荔灣區(qū)廣雅幼兒園