社會生活中我們常常有這樣的經歷，在進行日常工作的時候，如果有人對我們的工作進行了肯定，或者支持，我們會感覺到信心十足，而且也會更有干勁。同樣，我們在小學教育中，采用鼓勵和表揚，同樣可以起到增加學生自信，激發學生學習熱情，培養學生綜合素質的目的。

1.小學教育中的表揚和鼓勵，是增加學生自信的有效途徑。小學階段的學生，由于身心發育還不成熟，對事物的認知能力還很有限，所以在邁向學習歷程的初級階段，不能很好的掌握知識這是可以理解的。對學生進行教育的過程中，我們不能為了追求學生提高成績，就忽略了對學生的心理引導。在教學過程中，當孩子知識點掌握達到不我們要求的時候，其實孩子內心就會有愧疚感，一旦教師再對孩子進行批評，那么極有可能造成孩子產生，自信心缺乏，甚至厭學心理。如果我們，能對孩子進行正確的心理疏導，通過適當的鼓勵和表揚，哪怕僅僅是對孩子說一句：“其實你已經做得很好了，可是就是還應該再努力些”這樣的話，都能對孩子在學習上建立自信心很有幫助。

2.小學教育中的表揚和鼓勵，是激發孩子學習學習興趣的重要手段。在日常的小學教育中，我們對孩子在學習上的表現，予以適當的表揚和鼓勵，學生內心會產生一種認同感，這會給孩子的未來學習提供源源不斷的動力。在學生的眼中，教師是一個權威的象征，當孩子在學習的道路上進行摸索的過程中，如果能得到權威的認同，孩子當然會更加有繼續前行的動力。所以我們可以說小學教育中的表揚和鼓勵，是激發孩子學習興趣的重要手段。只有孩子的學習興趣真正被激發，才能從根本上建立起孩子對學科學習良好習慣，也是促進教師培養孩子綜合素質的重要方式。

3.小學教育中的表揚和鼓勵，要注意對孩子個性的培養。世界上找不到兩片完全相同的葉子，同樣，在小學教育所面對的教育對象，也不可能彼此之間都具備同樣的個性。在日常的小學教育過程中，表揚和鼓勵要注意對孩子的個性培養。教育的過程中，有可能同樣的問題，不同的學生會給出不一樣的答案，我們不能盲目的對答案給予簡單的對錯評判，我們應該對每一個孩子的答案給予肯定和表揚，尊重孩子們個性的發揮。

然后，我們對學生們進行適當的引導和疏通，將問題的原理和答案依據進行標準化的統一。這種方式不但能讓學生從內心理解問題，還能有效彰顯學生的個性。面對素質教育對小學教育的新要求，我們一線教師的執教思想應該做到與時俱進，將表揚和鼓勵作為主要的教學手段，增加學生自信的同時，激發學生的學習熱情，培養學生的綜合素質。但是在采用表揚和鼓勵教學手段的時候，我們還是要注意對程度的拿捏，不能盲目的對學生進行表揚和鼓勵，因為這也可能造成學生盲目自信的情況出現。要實現提高學校教育質量，我們每一一線教師都應該根據實際情況，在教學過程中以表揚和鼓勵為主，批評為輔的方式，對學生進行日常教育。落實素質教育要求，是給我國未來建設培養人才的關鍵步驟。

結語

表揚也是一門藝術，要求教師把握好這個度。一味地表揚或者一味地批評都不利于學生的成長，應該將二者有機結合起來。表揚當中暗含提醒，批評當中寄寓鼓勵。著名教育家家林崇德說得好：“嚴守當立，愛在細微中。”人人都需要贊美、表揚，需要認可。大人如此，何況孩子。英語教學中能適當把握好表揚藝術的話，每個孩子都將是一朵綻放的花朵，并將在以后的英語學習中越開越艷。

作者：李欣欣 單位：沈陽師范大學