一、小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異

美術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能，能夠從事專業(yè)美術(shù)教學(xué)和其他美術(shù)工作的技術(shù)型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程培養(yǎng)的是具有綜合素質(zhì)的小學(xué)文、理科教師，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及對(duì)小學(xué)生的使命感和責(zé)任感。而現(xiàn)在的小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程采用的教學(xué)方法多是按照美術(shù)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。同時(shí)，由于較高的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因此，修訂小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是勢(shì)在必行的任務(wù)。

（二）美術(shù)課程的設(shè)置

美術(shù)專業(yè)的課程針對(duì)的是專業(yè)美術(shù)的學(xué)習(xí)人員，有其自身的特點(diǎn)，即課程周期較長(zhǎng)，課時(shí)量大，并具有一定的階段性、連續(xù)性及循環(huán)性，這樣的安排能使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)行的小學(xué)教育專業(yè)的美術(shù)課程往往是課時(shí)相對(duì)較少、內(nèi)容較多，每周只有2個(gè)課時(shí)，一學(xué)期短短的34課時(shí)根本無(wú)法使學(xué)生完全掌握較多的教學(xué)內(nèi)容，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果并不理想，也無(wú)法完成對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的安排

合理的教學(xué)內(nèi)容也影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。美術(shù)專業(yè)根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)的不同而設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性，并且，課程內(nèi)容也較為細(xì)致，學(xué)生往往要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，才能掌握此類技能和技巧。小學(xué)教育專業(yè)的美術(shù)課程，雖然內(nèi)容繁多、種類全面，但由于課時(shí)有限，每項(xiàng)內(nèi)容都無(wú)法深入講解。因此，這些定制好的教學(xué)內(nèi)容猶如紙上談兵，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，更不用說(shuō)學(xué)生對(duì)每個(gè)內(nèi)容的掌握，只有增加課時(shí)量，優(yōu)化配置教學(xué)內(nèi)容，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的美術(shù)常識(shí)與技能。綜觀上述現(xiàn)象，可以從以下三個(gè)方面分析：

一是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理。小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感知力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，形成創(chuàng)新精神和審美能力，并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為美術(shù)課就是單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧、了解美術(shù)史知識(shí)，而是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

二是師資力量薄弱。小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的多維性要求老師的專業(yè)素質(zhì)要更全面，而目前配備的教師基本都是美術(shù)專業(yè)教師，沒(méi)有小學(xué)教育的從教經(jīng)驗(yàn)，只能單一地從事繪畫(huà)或設(shè)計(jì)的教學(xué)，運(yùn)用的教學(xué)方法也都是自己學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)課程的方法，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的發(fā)展。另外，從師范教育內(nèi)部看，其他學(xué)科的教學(xué)條件、重視程度往往都優(yōu)于美術(shù)教育，這就造成美術(shù)教育地位低下，人心浮動(dòng)，師資不穩(wěn)的情況。

三是教育理念過(guò)于傳統(tǒng)。目前，傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念、方式及內(nèi)容等方面已不能滿足國(guó)家對(duì)小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的要求，特別是在傳統(tǒng)授課方式下的教學(xué)內(nèi)容和形式，都與時(shí)發(fā)表展產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而學(xué)校安排的課程內(nèi)容也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)和美術(shù)技能嚴(yán)重脫節(jié)。對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生普及美術(shù)知識(shí)與技能，是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)和人文素養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)某一樣繪畫(huà)技能，未來(lái)社會(huì)需要的是全面發(fā)展的具有綜合能力的人才而非大量的小學(xué)文理科教師，所以，要適應(yīng)未來(lái)發(fā)展之路，就要以“通才教育”為辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念。

二、小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容的整合及應(yīng)用

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，為了更好地適應(yīng)社會(huì)育人發(fā)展的需要，并結(jié)合學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與摸索，從學(xué)生到小學(xué)實(shí)習(xí)的效果來(lái)看，我們制定的課程內(nèi)容符合了人才培養(yǎng)方案，運(yùn)用的教學(xué)方法對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)施也起到了推動(dòng)作用。課程內(nèi)容設(shè)置如下：

1.中外美術(shù)史知識(shí)

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。使學(xué)生較為全面地了解中外美術(shù)的變遷和發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)中外美術(shù)史的認(rèn)識(shí)，提高審美鑒賞力，懂得珍惜人類的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2.素描

素描課程教學(xué)要從繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)和技能諸方面培養(yǎng)學(xué)生造型能力。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，主要指比例、結(jié)構(gòu)、形體、空間的基本塑造及相互間關(guān)系是否正確。本門課程主要從幾何形體、靜物的基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，主要訓(xùn)練學(xué)生觀察周圍事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自然界存在的美。

3.美術(shù)字

美術(shù)字是在漢字楷書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工而成的字體，其特點(diǎn)是字形整齊、筆畫(huà)統(tǒng)一、間隔均勻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形態(tài)優(yōu)美、大方醒目，其使用極為廣泛。在電腦普及的今天，美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)已逐漸淡出人們的視野，但是，在學(xué)校這個(gè)場(chǎng)合中，美術(shù)字卻有很強(qiáng)的實(shí)用性，在課堂中學(xué)生根據(jù)自己的喜好，還可以創(chuàng)作出獨(dú)特的美術(shù)字體，增加其學(xué)習(xí)愛(ài)好與興趣。

4.色彩知識(shí)

要從色彩基礎(chǔ)知識(shí)、材料性能、方法諸方面培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。色彩作為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是熟練地用色彩語(yǔ)言塑造形體，表現(xiàn)情感。

5.教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)教育專業(yè)的特色科目，在課程的安排上，為了達(dá)到更高的實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)，我們把雙手蒙眼畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加入到課堂訓(xùn)練當(dāng)中，使學(xué)生熟練地掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的技能，并可以達(dá)到邊說(shuō)邊畫(huà)、改寫(xiě)、創(chuàng)編的要求。

6.黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

學(xué)生通過(guò)制作黑板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中融入審美情趣、社交能力的展示，以達(dá)到將來(lái)與小學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的效果。這不僅能起到宣傳教育作用，還能美化環(huán)境，同時(shí)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)集美術(shù)字、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描等技能于一體，能充分體現(xiàn)出學(xué)生綜合繪畫(huà)的能力，所以，作為小學(xué)教師掌握黑板報(bào)編排美化知識(shí)和技能十分有必要。此外，手工制作、紙版畫(huà)、紙雕、砂畫(huà)等美術(shù)選修課的開(kāi)展，也豐富了學(xué)生的表現(xiàn)技能，對(duì)新世紀(jì)人才的培養(yǎng)起到了一定的作用。小學(xué)教育專業(yè)的美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)技能在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，以實(shí)用為目的，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用靈活的繪畫(huà)與制作方法來(lái)豐富自己的教學(xué)手段，并掌握扎實(shí)的基本功。同時(shí)，注重相關(guān)專業(yè)的綜合性與交叉性，讓美術(shù)課程滲透到其他學(xué)科中，如，制作精美的教學(xué)掛圖，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式形象地表達(dá)出抽象的文章內(nèi)容等，這都是對(duì)美術(shù)課程的拓展運(yùn)用。

教學(xué)的最終目的并不是課程內(nèi)容本身，提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)人類社會(huì)和大自然的熱愛(ài)和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，把所學(xué)的技能技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，這才是真正有價(jià)值的教學(xué)成果。在小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，采用合理有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使每位學(xué)生都能收獲成功。目前，大慶師范學(xué)院指定的課程內(nèi)容、教學(xué)理念還存在不足，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，我們要結(jié)合21世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的要求，努力打造更加完善、更全面的課程教學(xué)體系，使學(xué)生具備更優(yōu)秀的小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。

作者：滕悅 單位：大慶師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院