1.進(jìn)行教學(xué)備案

教師在教學(xué)過程中要對當(dāng)天的具體教學(xué)情況進(jìn)行分析，并做好相關(guān)的記錄，這樣才能方便查閱資料。在教學(xué)備案中教師應(yīng)該對以下內(nèi)容進(jìn)行記錄：

（1）教學(xué)的進(jìn)度。教學(xué)速度過快過慢都會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，為此教師需要對教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)的教學(xué)效果進(jìn)行記錄，這樣就能作為以后重要的分析資料，以便找到最恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)度安排。

（2）課堂表現(xiàn)。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心來開展，只有進(jìn)行必要的記錄，才能知道學(xué)生在英語能力的掌握上存在著什么特點，以便進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。

（3）教學(xué)吸收程度。學(xué)生英語水平存在著差異，如果采用單一的教學(xué)方法很難取得理想的效果，因此教師應(yīng)該對各個層次學(xué)生對于知識的掌握情況進(jìn)行記錄，這樣有利于以后的分層教學(xué)，有利于實現(xiàn)教學(xué)的針對性，提升教學(xué)效果。

（4）教學(xué)方法的實施。教師為了改善教學(xué)的效果和氛圍，會在課堂上不定期地使用一些方法來改善教學(xué)的狀況。為了便于以后的分析，教師應(yīng)該對教學(xué)方法的效果進(jìn)行必要的反思，并找出方法中尚存的缺陷，予以及時解決。

2.局外分析

教師是課堂教學(xué)的主體，這就導(dǎo)致了其對于自身行為的認(rèn)識缺乏一定的科學(xué)性，為了更好地對教學(xué)行為進(jìn)行反思，教師應(yīng)該站在局外人的角度。這種分析方法可以由教師獨自完成，也可以請求其他教師的幫助。一般來說可以從以下兩個方面著手：

（1）進(jìn)行錄像。為了使教師能夠更加清晰地認(rèn)識自己的教學(xué)行為，從課堂的教學(xué)中找到自己存在的不足，及時改進(jìn)。教師可以通過對教學(xué)課程進(jìn)行錄像的方法，通過觀看錄像，教師對自己的表現(xiàn)有一個立體的認(rèn)識，這樣就能更好地提高教學(xué)的科學(xué)性，才能使教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從而提高教學(xué)的針對性。

（2）交互評價。除了上述的方法，教師也可以與其他教師進(jìn)行相互評價的方法，通過其他教師的評價，教師就能夠?qū)ψ陨泶嬖诘牟蛔氵M(jìn)行深入地了解。通過教師之間的交流，還能得到解決的辦法，并給予自己更多的啟示。

3.開展問卷調(diào)查

教師的教學(xué)是以學(xué)生為核心的，為了做好教師的反思工作，提高反思性教學(xué)水平，教師需要對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對課堂效果、存在的缺陷、行為語言方面的調(diào)查，教師可以知道學(xué)生對于課堂教學(xué)的反映，這樣教師就能夠采取相應(yīng)的措施，來滿足學(xué)生的需要，從而提高教學(xué)的水平。在中職英語教育中采用反思性教學(xué)，是希望能夠提高中職學(xué)生的英語水平，增強其就業(yè)的競爭力，更好地促進(jìn)中職英語教育的發(fā)展。

作者：于笑天 單位：吉林輕工業(yè)學(xué)校