有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應(yīng)用的潛在就業(yè)前景。農(nóng)業(yè)政策研究類論文比例偏高,占到樣本的40%,此類論文大多偏重于基礎(chǔ)理論研究。而應(yīng)當(dāng)作為農(nóng)推碩士論文寫作首選類型應(yīng)用研究類和技術(shù)示范與推廣類論文分別占17%和24.5%,對于重視農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)與推廣,側(cè)重于農(nóng)業(yè)實際應(yīng)用的農(nóng)推碩士來說,這兩類論文的比重明顯偏低,還有很大的提升空間。農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文寫作重點還是應(yīng)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用上,立足于應(yīng)用性而不是學(xué)術(shù)研究性,這是相比于農(nóng)學(xué)碩士而言,農(nóng)推碩士所獨有的特點。
論文內(nèi)容。部分論文選題不合適,所研究的問題范圍過大,對于一篇僅需三萬字左右的碩士論文來說,題目涉及問題大、多、廣,反而哪個問題都說不清楚,造成論文內(nèi)容寬泛,既沒有進行深度系統(tǒng)的分析,也無法得出有現(xiàn)實借鑒意義的深刻結(jié)論。這就是通常所說的論文"大而不實",小而不深",即論文選題過小,論文題目是學(xué)員根據(jù)自身工作實際或生活區(qū)域的現(xiàn)實問題來設(shè)計的,這就需要學(xué)員結(jié)合實際進行深入的研究和探討,獲取第一手資料,來作為論文理論和技術(shù)方面的支撐。但事實是由于自身條件困難或?qū)φ撐牡牟粔蛑匾暥鴽]能進行深入透徹的研究,結(jié)果導(dǎo)致論文既沒有理論創(chuàng)新點也沒有解決好實際問題,且對其他地區(qū)缺乏普遍借鑒意義。研而不究,有的論文整篇都是對調(diào)研或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的簡單羅列,并沒有用相關(guān)理論或先進技術(shù)手段來進行分析,論文難度不夠,內(nèi)容不夠飽滿,不能得出有實用價值的結(jié)論。
論文外在形式。學(xué)位論文都有規(guī)定的形式標(biāo)準,以便保證學(xué)生論文寫作的規(guī)范性和論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量。從現(xiàn)有論文樣本來看,學(xué)生論文結(jié)構(gòu)不完整、不嚴謹?shù)那闆r仍存在,論文中缺少引言的、沒有英文參考文獻或參考文獻過少的問題相對較多;論文格式不規(guī)范,論文整體結(jié)構(gòu)排版缺發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準,文獻引用和參考文獻標(biāo)注方式五花八門,論文中的圖表、文字排列不符合要求,字體、字號等細節(jié)問題處理上過于隨意;有的論文篇幅過短,內(nèi)容過簡單,達不到一篇碩士學(xué)位論文應(yīng)有的份量,且各部分內(nèi)容繁簡安排不當(dāng),主要內(nèi)容不突出。
一、論文質(zhì)量問題的原因探究
1.缺乏專門針對農(nóng)業(yè)推廣碩士制定的論文評審基本要求和指標(biāo)
農(nóng)業(yè)推廣碩士在我國實行的晚,如何更好的保證學(xué)位論文的質(zhì)量各培養(yǎng)單位都還在探索當(dāng)中。對于不同類型的農(nóng)推論文,各自的基本要求及評價指標(biāo),并沒有一個統(tǒng)一可以執(zhí)行的方案,不同類型論文在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法等方面的具體要求也不明確,這既不利于培養(yǎng)單位對論文進行有效的評審,也使得學(xué)生在寫作過程中沒有明確的標(biāo)準可以參照。很多農(nóng)推碩士培養(yǎng)單位只是簡單套用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案,論文評審標(biāo)準偏重于學(xué)術(shù)研究,不適合農(nóng)推專業(yè)學(xué)位教育對應(yīng)用型人才的特殊要求。因此農(nóng)業(yè)推廣碩士論文無論是外在寫作形式上還是內(nèi)在硬性質(zhì)量上,都不可避免的存在一定問題。
2.缺乏行之有效的學(xué)位論文質(zhì)量過程保證體系
農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文的寫作是一項綜合的系統(tǒng)的工作,學(xué)位論文的產(chǎn)出過程需要所有相關(guān)組織和人員的有效參與,才能保證論文質(zhì)量。培養(yǎng)單位、管理部門與管理人員、導(dǎo)師、校外專家與學(xué)生本人一起都是保證論文質(zhì)量的重要主體,但是實際上在學(xué)生論文寫作的過程中,能有效參與其中的人員和參與人員精力的投入都是少之又少,論文偏差無法及時得到糾正,論文進程中質(zhì)量也得不到有效的監(jiān)督。其次,從論文選題-開題-中期審查-論文答辯-論文評優(yōu)與評估的過程中,論文質(zhì)量過程保證的這些關(guān)鍵環(huán)節(jié),還待更加嚴格的執(zhí)行,其在實際的執(zhí)行過程中流于形式的狀況還存在。
3.工學(xué)矛盾和異地教學(xué)矛盾
由于農(nóng)業(yè)推廣碩士的特殊身份問題,即在學(xué)習(xí)的過程中不脫離工作崗位,而且學(xué)員的學(xué)歷背景差距較大,有的已經(jīng)畢業(yè)多年才重新回到學(xué)校學(xué)習(xí),相對于其實踐工作能力,基礎(chǔ)理論和外語水平相對較薄弱,因此學(xué)位論文的理論分析往往不夠深入,論文寫作能力稍差,參考外文文獻相對有困難。此外,在職攻讀學(xué)位,仍存在學(xué)習(xí)與工作的矛盾,論文寫作時間難以保證。異地教學(xué)也給農(nóng)推碩士的論文寫作帶來一定的挑戰(zhàn)。農(nóng)推碩士的教學(xué)方式是在一段時間內(nèi)集中授課,時間短且知識量大,學(xué)員短時間內(nèi)可能無法完全消化吸收,回到工作崗位上若沒時間進行連續(xù)學(xué)習(xí),勢必將影響到學(xué)員的理論水平和日后的論文質(zhì)量。在論文撰寫階段,學(xué)員也不能脫產(chǎn)進行資料查詢和論文寫作,不能充分利用學(xué)校圖書館的大量文獻資源。對于論文的進展情況,存在的問題以及下一步該如何構(gòu)思,也無法得到指導(dǎo)老師的及時指導(dǎo)和糾正。論文中如何將理論與實際進行更好的結(jié)合,第一導(dǎo)師和第二導(dǎo)師之間難以進行及時有效的溝通。
二、農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障措施探析
1.明確農(nóng)推碩士不同類型學(xué)位論文的基本要求及評價指標(biāo)
農(nóng)推碩士學(xué)位論文根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計可分為不同的論文類型,如本文上述提到的應(yīng)用研究、技術(shù)示范與推廣、農(nóng)業(yè)工程與項目管理、調(diào)研報告、農(nóng)業(yè)政策研究等等,每一類型的論文在各自的選題、內(nèi)容和寫作方面都有各自特有的要求,因此從多方面、多角度找出依據(jù),對農(nóng)推碩士學(xué)位論文進行形式分類,并針對每一類型論文確定其基本的評審要求及詳細的評價指標(biāo),對于規(guī)范農(nóng)推碩士論文寫作,提高論文質(zhì)量具有重要意義。
2.完善并嚴格執(zhí)行農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量過程保障體系
完善學(xué)位論文質(zhì)量保障的相關(guān)規(guī)章制度。對論文在整體上要達到標(biāo)準做一個總的概述,并規(guī)定出硬性指標(biāo),如論文結(jié)構(gòu)構(gòu)成、論文字數(shù)等;學(xué)位論文的各塊組成部分,從封面、摘要、目錄、正文、參考文獻到致謝的要求,要做出詳細的說明;論文的選題與開題報告、論文中期報告、論文評審與答辯每個環(huán)節(jié)所要進行的程序和步驟,負責(zé)各環(huán)節(jié)工作的相關(guān)人員的職責(zé),如何有效的執(zhí)行,要有過程監(jiān)督,保證落實到位。明確導(dǎo)師的指導(dǎo)工作,制定文字性工作手冊。導(dǎo)師應(yīng)參照工作手冊,明確自身職責(zé),在論文寫作全程中都要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系與互動,定期主動向?qū)W生詢問論文進展情況,給予指導(dǎo)。組成專家小組,指導(dǎo)論文寫作。培養(yǎng)單位聘請校外專家與學(xué)校指導(dǎo)教師一起組成評議小組,在論文開題報告和論文中期審查時,針對選題是否合適及論文中期的進展情況,給出意見,農(nóng)推碩士在專家和指導(dǎo)老師建議的基礎(chǔ)上,及時對論文選題和內(nèi)容進行調(diào)整。加強學(xué)位論文質(zhì)量的評價與監(jiān)控,做好質(zhì)量檢查工作。論文答辯前,交與有農(nóng)業(yè)實踐生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的高級職稱專家或校外理論水平較高的學(xué)者進行評閱,對論文選題的合理性、理論分析程度、創(chuàng)新性、工作難易度、技術(shù)方法的使用以及成果的效益性進行嚴格審查,合格后才準予答辯;答辯中的評審要嚴格,要有適當(dāng)?shù)牟缓细癖壤?組織學(xué)位論文評優(yōu)活動,作為一種激勵機制,提高學(xué)生論文寫作意愿。建立論文信息反饋長效機制。管理部門可通過問卷訪談等方式主動收集論文反饋信息,收集論文導(dǎo)師,校外專家和盲審老師的建議,并對各方人士的意見和建議加以整合,應(yīng)用到今后的論文指導(dǎo)與監(jiān)督中;充分發(fā)揮農(nóng)推碩士在論文信息反饋中的主體作用,營造寬松平等和諧的學(xué)術(shù)交流氛圍,方便他們將自己撰寫學(xué)位論文中遇到的問題及對導(dǎo)師和培養(yǎng)單位的意見反饋給管理部門,為今后做好學(xué)位論文質(zhì)量保障工作創(chuàng)造有利條件。
3.聯(lián)合農(nóng)業(yè)部門合作辦學(xué),完善雙導(dǎo)師制度
農(nóng)推碩士專業(yè)學(xué)位主要是為農(nóng)業(yè)應(yīng)用部門培養(yǎng)人才,農(nóng)業(yè)部門對人才的要求也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要努力的方向,因此在培養(yǎng)過程中,學(xué)校要及時全面了解農(nóng)業(yè)部門的生產(chǎn)和管理需要,適時對課程設(shè)置和教學(xué)方式進行調(diào)整,通過更高效的教學(xué)手段提升學(xué)員的理論水平和論文寫作能力。此外,要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)推碩士論文選題和論文成果產(chǎn)出形式的指引作用。實行雙導(dǎo)師制,校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)論文的質(zhì)量關(guān),對論文選題和內(nèi)容寫作等理論上的問題提供可行性建議;聘請校外有經(jīng)驗的高級職稱人員為第二導(dǎo)師,為論文寫作提供具體技術(shù)指導(dǎo)。
三、結(jié)語
綜上所述,本文結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文的實際情況,對農(nóng)推碩士學(xué)位論文的質(zhì)量現(xiàn)狀進行了分析,并得出一些結(jié)論。農(nóng)推碩士論文整體狀況較好,但基于農(nóng)業(yè)推廣碩士在我校乃至我國起步較晚,在制度和規(guī)范的設(shè)計上還不健全等原因,論文在內(nèi)在質(zhì)量和外在形式上都存在一定的問題。本文針對問題產(chǎn)生的原因,并借鑒工程碩士對學(xué)位論文的管理經(jīng)驗,提出農(nóng)推領(lǐng)域應(yīng)盡快制定論文標(biāo)準細則和評價指標(biāo),完善論文質(zhì)量過程保障體系并嚴格執(zhí)行等建議。相信,在不遠的將來,在農(nóng)推碩士學(xué)位論文制度不斷完善的基礎(chǔ)上,論文質(zhì)量定會有更大的提升空間。
作者:張雨 單位:內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院
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