通用語是與社會化大生產相聯(lián)系的，語言文字是主要的信息載體，在經濟發(fā)達地區(qū)成為了與本地方言并行的通用語言，規(guī)范標準的語言文字是信息產業(yè)發(fā)展的前提，廣泛接受并使用普通話是企業(yè)成功因素之一，只有大多數(shù)社會個體掌握了普通話，將普通話作為商品和企業(yè)形象的媒介，計算機的高功能才能真正發(fā)揮社會效用；有利于學生個人整體素質的發(fā)展，有利于增強職業(yè)學校學生的自信心，有利于促進學生智力的發(fā)展。學生最基本的素質是規(guī)范的語言能力，普通話口語能力的提高，使他們變得更加自信，使其在求學、求職、競爭中處于優(yōu)勢，培養(yǎng)學生高度的注意力、理解力、表達力；有利于語文教學聽、讀、說、寫協(xié)調發(fā)展，有利于增強學生的審美能力，有利于對外漢語教學的發(fā)展。讀、說、寫既是人們進行語言交流的四種方式，聽說能力是語文能力的重要組成部分，普通話是聯(lián)合國六種工作語言之一，對學生今后的升學和就業(yè)有很大的影響，是中外交流的重要工具。語文學科具有人文性，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義，對提升學生的審美情趣有著積極的影響。

一、高職院校普通話口語教學的實施

高職院校普通話口語教學的教學目標是掌握語音知識和發(fā)音技巧，讓來自于不同地域的學生開始說普通話。要掌握一定的朗讀技巧，進行復述訓練和講故事訓練。提高學生的口語表達和應變能力，然后進行普通話測試。高職院校普通話口語教學的基本原則是讓學生掌握職業(yè)語言基本技能，由于語言交際能力是競爭、謀生、甚至成功的手段，所以要結合每個專業(yè)的特點，根據(jù)以后的實際工作需要，突出實用性。主體性最能體現(xiàn)人的本質力量的特征，普通話教師要讓學生明確目的意義，調動學生學習普通話的積極性、主動性，了解教學內容和知識體系，從而真正提高普通話教學效果。最大限度地為不同層次的學生提供這種學習條件，教師要明確不同層次學生的認知基礎，通過采用多種形式的教學手段和學法指導，幫助學生制定好普通話的學習計劃。實施不同層次的考核方法，應該統(tǒng)籌兼顧，使所有學生能以原有基礎為起點，適當安排強化訓練的頻數(shù)，盡可能得到提高。另外教師還要注意學生的練習，達到熟練化和條件化。教學時要做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

二、高職院校普通話口語教學的訓練方法

要加強高職院校普通話口語教學的教材建設，充分體現(xiàn)出“教材”與“學生”之間的雙向互動，要針對職業(yè)學校的特點，選編普通話口語教材，并根據(jù)地域特點，選編普通話口語教材。創(chuàng)設普通話口語交際的語言環(huán)境。創(chuàng)設健康而真實的口語環(huán)境的創(chuàng)設和優(yōu)化，為高職學生提供多樣的口語交際途徑，從學校的日常活動中安排口語訓練內容，利用現(xiàn)代教學技術手段，營造出一個良好、健康的語言環(huán)境，營造出一個良好、健康的語言環(huán)境，給每個學生提供說普通話的機會，促進高職學生口語交際能力沿著健康發(fā)展。

朗讀教學方法對于學生學習和訓練普通話作用極大，它能促進推廣普通話工作，加強語調以及流暢程度，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。“交談”是人際間最基本的語言形式，學生在日常會話時用傳遞信息和情感，在社交場合，大家都在用語言交流增進了解和友誼，從而能夠鍛煉高職學生的普通話口語能力，糾正語音錯誤。語感能力的培養(yǎng)和提高。語感的基本要素是對語言的敏銳的感受能力和在說寫時能用精當?shù)恼Z言來準確地表達自己的思想情感。要訓練高職學生對普通話語言節(jié)奏、韻律的感悟，訓練學生對普通話語言法則的感悟，訓練學生對語言表達的語氣、氣勢、風格等的感悟。

配合訓練教材，提高高職學生普通話口語水平。普通話學習重點是學習語音，正確使用普通話，是說話能力訓練的起點。從實際能力訓練的要求出發(fā)，進行相應練習；朗讀是口語訓練的最好形式，因此要不斷加強朗讀訓練，以豐富口頭語匯，增強語感。通過復述訓練培養(yǎng)學生系統(tǒng)而連貫的說話能力，并用口語敘述具有生動、連貫的情節(jié)的事情，提高看說能力的培養(yǎng)。結合教學內容進行談話訓練、辯論訓練，辯論題目應選擇大家感興趣、存在認識分歧，并有爭議價值的論題。創(chuàng)設一定的情景，讓學生在表演活動中進行說話訓練，演講是以充滿感情的語言向聽眾闡明一個道理，逐步培養(yǎng)學生良好的說話習慣。

作者：侯黛玉 單位：湘西自治州民族職業(yè)技術學院