作為一名有“思想”的學生工作者不能簡單視這類學生為經濟貧困或者精神貧困的混合體，必須放大到整個社會階層，研究貧困生的問題。由于不同地區不同階層，其經濟利益、社會組織、社會生活方式以及分配方式也存在差異，給“90后”大學生帶來的影響十分巨大。為此，我們不能把救助貧困生當做自己的“政績工程”，不要不顧差異強求統一，而應該鼓勵來自不同家庭背景的學生尋求共同點，追求共同進步。

一、工作發展的持續性

高等教育的發展與變化，必然對學生工作的環境和條件產生影響。如高校后勤社會化改革，民辦高等院校的發展，學生交費上學和自主擇業，學生在校期間跨國交流(留學)、婚育行為等，使得學生工作的對象、內容、方式發生根本性變化，如果學生工作不能緊密跟蹤這些變化，適時調整思路，學生工作的發展就沒有持續性。研究型高等教育學生工作要與時俱進，對學生工作進行前瞻性思考，形成科學的學生工作理念，建立健全完善的學生工作體系，提升工作質量和水平。科學的學生工作理念和完善的學生工作體系能經受時間和環境的考驗，使學生工作始終呈現出良好的持續性發展態勢。支撐這種持續性的能量，來自于研究型高等教育學生工作研究力的不斷提升，來自于學生工作者的凝聚力和創造力。

二、建構研究型高等教育學生工作的著力點

1．學術性

學生工作是高等教育的一個有機構成部分，其內在的客觀規律需要學生工作者不斷探究，其自身也具有很高的學術價值。學生工作的專業化、學術化是研究型高等教育學生工作的發展趨勢。新時期高等教育學生工作的改革與創新需科學的理論、方法進行指導。事實上，身在象牙塔的學生工作隊伍對“研究”重視和認識不夠，甚至打上“研究”的旗號而照搬傳統的工作模式，其結果針對性不強，工作收效甚微。研究型高等教育學生工作面對的是“大學生”，研究的是大學生的“成長、成才”的規律。為此，我們要立足“研究”，而目前首先解決的關鍵問題是觀念的提升。目前，學生工作自身的學術性并沒有得到廣泛認可，原因有二:一是重視程度不夠，認為學生工作是一項實務性的工作，并沒有將其看做一個具有學術研究價值的領域，在研究工作人員和資金投入方面明顯不足;二是學生工作從業人員研究能力較弱，研究水平滯后。高校學生工作有分量的理論研究著作為數不多，有代表性的理論研究論文數量較少。理論研究的不足，阻礙了學生工作的創新和發展。我們必須充分認識到大學生工作自身的學術性，明確學生工作理論研究的不足，通過建構研究型學生工作，進一步推動學生工作理論研究，提升學生工作學術水平，為學生工作的創新和發展提供科學的理論指導。

2．時代性

在經濟全球化時代，市場經濟對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了積極的推動作用，但是，市場經濟所特有的功利主義的價值取向、工具理性的思維取向和實用主義的行為取向，也不可避免地對大學生和大學教育帶來消極影響。在社會信息化時代，大學生不斷接觸社會，必然受到現實社會政治、經濟、文化等各種思潮的影響，其中拜金主義、享樂主義、極端個人主義的社會消極思潮也必然影響著大學生，甚至會對大學生的身心發展產生不良作用。在這樣的時代環境下，如何把握大學生的心理特點和心理變化規律，營造一種平等、寬松、自主的學習和生活環境，培養學生具有獨立思考的能力，是研究型高等教育學生工作所面臨的重要課題。

3．現實性

中國高等教育由精英教育漸進轉變為大眾化教育，但也帶來了很多的問題和矛盾，如大學畢業生就業難、高等教育質量有所下降、困難學生相對數量激增等。在學生數量急劇增加的情況下，許多高校無視學生工作的科學性、專業性以及職業性，最大限度地壓縮高等教育學生工作隊伍，其比例一般為1∶200到1∶300，有的甚至更低。事實上，高等教育學生輔導員除了從事思想政治教育和日常管理外，許多非本職工作都壓到他們的肩上。許多輔導員的工作偏離本位，整日疲于處理瑣碎雜事。長期“打雜”，輔導員又如何引領和發展學生?建構研究型高等教育學生工作，理順工作體系、更新工作理念、提升工作質量，是新時期大學生工作現實狀況的要求。

4．創新性

高等教育學生工作能否適應不斷變化發展著的高等教育，唯有創新。而研究是創新活動的基礎，創新是學生工作發展的原動力。任何一項工作，沒有創新的理論做指導，就不會有創新的實踐成果，這項工作就會重復老路，停滯不前。研究型高等教育學生工作沒有創新，其教育、管理和服務的效果和影響力就會大大降低，就不能充分發揮其在高等教育中的作用。

三、研究型高等教育學生工作的建構途徑

1．組建研究團隊

一個高效的學生工作課題研究團隊，應有如下特征:(1)明確的研究目標，以及目標所包括的重大現實意義。(2)相關的實踐經驗。團隊成員具備實現目標所具有的學生工作實踐經驗。(3)深度合作。在團隊內部，每個成員各有各的專長，因而具有互補能力，可在課題負責人的協調下完成研究活動。(4)合適的課題負責人。高效研究團隊的課題負責人往往擔任的是教練或后盾的作用，他們對團隊提供指導和支持，合理分配人力、財力、物力，對階段性成果進行評估，并依據評估結果對研究計劃做出相應的調整。

2．確定研究課題

選擇好研究課題是課題研究團隊的重要任務之一。研究課題要緊跟高等教育的時代步伐，緊扣時代主旋律，緊密結合“以生為本”和關心人才成長和成才的辦學理念。

3．設立專項研究資金

研究型高等教育學生工作的研究，離不開專項資金的支持。各高校應設立學生工作研究專項資金，鼓勵和支持學生工作從業者尤其是高校輔導員從事學生工作研究，在研究中工作，在工作中研究。通過專項資金的設立，充分發揮資金的平衡與協調功能，有效整合校內外研究資源，科學地引導學生工作者圍繞學生工作理論與實踐問題開展長期研究。

4．建立學術梯隊

建構研究型高等教育學生工作，首先要擁有一支職稱結構、學歷結構、年齡結構和學緣結構都較為合理并具有創新精神的優秀學術梯隊，才能開展高水平的學生工作研究活動。學校要把學生工作研究像重視其它學科一樣重視，著力培養和引進學科帶頭人和學術帶頭人。學科、學術帶頭人要做到本學科的理論基礎堅實、相關學科的知識面寬廣、研究能力較強;要有開闊的視野，能夠把握和抓住高等教育和學生思想教育學科前沿，帶領本學科始終走在學科建設的前列。

5．開展專題調查研究

研究型高等教育學生工作者每學期都應該也有能力主持一項調查研究課題，參與多項團隊的專題調查研究，做到在學生工作實踐中研究，在研究中提高，成為真正的研究型學生工作者。

作者：劉海存 單位：南京工業大學 國際教育學院