時間匆匆而過，雖然半年的工作生活緊張而又忙碌，但我深切感受到我在緊張中充實著，在忙碌中收獲著。

身為班主任，我每天都要面對紛繁復雜、千頭萬緒的工作，然而繁瑣的工作我總是克服急躁，耐心有序地開展。使各項工作做得還算圓滿。

班級管理是班主任工作的重要內容，也是日常工作的核心。我在平時的工作中，盡量做到“手勤”、“眼勤”、“口勤”。

在管理班級的衛生時，我開始有些撓,每天室內外衛生分配到個人，組長負責，班干部適時檢查，但收獲并不佳，有時做的不及時，有時不干凈，更重要的是持久性不長。

有一天早自習，我剛走進班級，看見屋地拖得不徹底，剛想發脾氣質問組長，但看見他們都端端正正地讀書。我就壓住了火氣，徑直走到了班級后面，拿起了拖布，把講臺周圍重新拖了一遍，有的學生看見了，走下來搶著拖地，我雖然板著臉，但心里美滋滋的。我心想真是“話說百遍，不如手做一遍。”只有自己手勤，才能在細節處暗示學生，真是此時無聲勝有聲，這就是班主任榜樣的示范作用，更是“手勤”的事半功倍。此后，我發現問題，就先自己動手做，學生受到影響，衛生工作也日漸起色，還獲得了“先進班級流動紅旗”呢！

在管理班級紀律時，我嚴抓盡管，責任到人。

早自習和晚自習都讓班長負責，發現違紀匯報，過于嚴重的進行說服教育。上下學路隊也有專人負責，要求學生不打鬧，右側通行，開學初表現盡如人意，后來出現了很多問題，為了督促大家遵守學校的各項規章制度，我經常真的個別問題，召開有主題性的班會，教育學生、引導學生，同時每個月結束后，評選好習慣之星，紀律之星、衛生之星。用身邊同學的榜樣鼓勵學生，也讓榜樣帶動大家，除此之外，我還經常做到隨時查看，下課到班級轉一轉，到樓道里看一看，讓學生意識到老師隨時關注我。這就是班主任要“眼勤”用細微的工作督促學生。

所謂“口勤”就是經常及時教育學生，與學生談心，和學生交流管理班級的情況，了解學生的日常行為和學習情況，做到早發現問題，早解決問題。

另外，我還積極調動學生參與學校的各項活動，每月認真落實好習慣培養工作，是使本班學生具有有了一些良好的學習習慣和行為習慣。

在教育學生的過程中，在班級做管理的過程中，我最大的感受是要學會激勵、賞識，要用愛心、耐心，就會換來不要一樣的天空。