一、家庭教育對高校思想政治教育工作的影響和制約

(一)家庭教育影響高校思想政治教育中的人格素質修養教育

人格素質修養教育是現代化教育的核心，也是高校思想政治教育工作的首要問題。近年來，高校一直立足于對學生思想道德修養教育、獨立人格的培養、誠信教育等素質教育，并取得了一定的成效。然而，Freud的人格發展理論認為5～6歲是人格形成的時期，此時家庭教育對孩子的影響最大。對于人格已經形成的大學生來說，高校的人格素質修養教育只能起到完善和健全的作用，對于人格已經發生扭曲的大學生來說，高校不可能在短短的幾年時間內將其完全重塑與構建。因此，出身和成長在良好家庭教育環境中的孩子，往往具有比較健全的心理素質和人格修養，而生活在愚昧無知家庭中的孩子容易產生畸形人格，具有過激、偏執、孤僻等行為。這樣的孩子進入高校后，勢必會對高校的思想政治教育工作造成影響。

(二)家庭教育影響高校思想政治教育中的學業教育

正確的學習態度和良好的學習習慣、學習方法是影響在校大學生學業的重要因素。大學階段的學習明顯不同于大學入學前的學習。高校學習要求學生以增長知識、提高素質為主，養成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，并且要有較高的自控能力。然而，受傳統思想“萬般皆下品，惟有讀書高”束縛的家庭，要求孩子把學習當作生活的全部，使孩子在學習過程中承受著巨大的壓力，在遭受挫折時，自信心下降，甚至自暴自棄，使學習成為一種被動的行為。還有的家長認為考上大學就萬事大吉了，對孩子的學習、生活不管不問，尤其是剛剛離開家進入大學、自制能力差的孩子，沒有了來自家庭的壓力，放松了對自己的要求，從而影響到正常的學習和生活。無論是哪種家庭教育方式，都在很大程度上加重了高校思想政治教育工作者對學生學業教育的負擔。

(三)家庭教育影響高校思想政治教育中的情感教育

大學生是一個接受能力強但情緒化傾向又非常明顯的教育群體，他們有著極其豐富的內心情感體驗，這些情感體驗具有脆弱性、不穩定性和階段性。高校思想政治教育注重對大學生的情感教育，即通過情感交流觸發同學們的積極性，喚起他們自我教育的主動性，使其彼此信賴、彼此尊重，并將正確的認識轉化為自覺行為。高校情感教育的主要內容包括愛的情感教育、社會責任感、美感教育以及堅強的意志品質教育。當學校對孩子愛情觀等情感方面進行正確引導時，有的家長表示不理解、甚至反對，認為愛情是孩子完全獨立、走向社會后才能涉及的領域，在校期間就應該好好學習，學校對此也應該跟家長一樣堅決地反對。這樣教育的結果往往會使情感脆弱、不穩定孩子更加叛逆或行為消極，甚至泛化到其他情感領域，從而走向極端。出生在單親家庭或重組家庭的孩子，往往表現為更不能正確處理戀愛關系，失去對美好愛情的憧憬，甚至出現性觀念的偏差。因此，處于青春后期的大學生情感教育應該是思想政治教育的另一個重要內容，是家長和學校都不能回避的、共同的責任。

二、家庭教育影響高校思想政治教育的原因

引發家庭教育影響高校思想政治教育的原因是多方面的，但究其主要原因有家庭成員的素質、家庭結構的變化、家庭功能的變化以及高校與家庭溝通機制。

(一)家庭成員的素質

家庭成員的素質是家庭教育好壞的主要原因。家庭成員正確的思想政治素質、良好的道德素質、健康穩定的心理素質、高品位的文化素質通過言行舉止和良好的精神面貌以榜樣的形式潛移默化地對孩子產生正面影響。出生在這樣家庭的孩子將會是一個全面均衡發展的高素質人才，在高校開展各項活動時，會積極配合，從而促進學校的各方面思想政治教育。相反，出生在一個家庭成員素質不高、有不良習慣的家庭中的孩子，長期受到有形無形的影響和暗示，耳濡目染地刺激他們模仿大人的不良行為行事，阻礙了他們積極向上地健康成長，正所謂“上梁不正下梁歪”，這勢必會給高校的思想政治教育帶來一系列難以改變的問題，甚至會影響對其他學生的教育效果。

(二)家庭結構的變化

家庭結構對家庭教育有著重要的影響，從而間接影響高校的思想政治教育。隨著社會的變遷和經濟的發展，婚姻觀念的改變，我國家庭結構發生了很大的變化，出現了離異單親家庭、重組家庭、獨生子女家庭等很多特殊的家庭結構形式。離異單親家庭多是因為爭吵、甚至肢體沖突、一方出軌等原因而出現離婚，長期生活在其中的孩子由于家庭不健全、人際交往封閉、情感關注較少，使得他們在個性發展方面容易出現自卑、孤僻、敏感、暴力傾向，對現實不信任，缺乏安全感;在學習方面積極性不高、目標不明確，學業成績低下;在情感方面容易失去對愛的正確理解與表達。生活在重組家庭的孩子由于繼父或繼母的特殊角色，并存在傳統偏見，給繼父母增添許多麻煩，使他們無法按正確的方法教育孩子，使孩子容易在正常的發展過程中出現偏差。我國自實行計劃生育以來，“4－2－1”式的獨生子女家庭迅速增加，物質條件優越，孩子成為家庭的核心，家長為孩子包辦一切，家庭教育不到位，致使孩子出現以自我為中心、唯我獨尊、專斷、多疑、抗挫折能力差、生活自理能力差、缺乏主見等令人擔憂的問題。這些問題的存在給高校思想政治教育工作的順利開展增加了難度。

(三)家庭功能的變遷

現代家庭基本上都以孩子為家庭中心;人民生活不斷提高，家庭的消費也越來越多元化;社會保險制度越來越完善，老人離開子女仍然可以正常生活，傳統家庭變得越來越小，這些變化使家庭中心下移，家庭的教育功能出現分化。一是家庭在教導基本生活技能方面所起的作用淡化，過分嬌寵、溺愛，使孩子缺乏最基本的生活技能，獨立生活能力下降;二是由于家長言行不一，口頭要求嚴，但遇到實際問題卻一再寬容原諒，甚至有布置無檢查，或者誤導社會規范和道德標準，使孩子在形成道德情操的積極方面被異化;三是家庭人口減少，成員關系簡單化，使家庭在培養社會角色過程中的作用被弱化，使尊老愛幼等傳統美德在許多孩子身上逐漸減少甚至失傳。這些本應在家庭中進行的教育卻被拿到高校中來進行，使高校的思想政治教育工作出現偏頗，加大了學校的工作難度。

(四)家庭與高校的溝通機制

由于家庭教育與高校教育在教育目標、教育內容和教育表現形式上存在差異，高校在思想政治教育上與家庭缺乏有效的溝通機制。一方面高校缺乏與家長的主動聯系，大多數情況是只有當學生出現問題時，教育工作者才與家長主動聯系，告知其孩子在校的表現，而且僅限于就事論事，對于問題之外的方面則很少談及到，這導致無法從根本上了解學生產生思想問題的原因，從而使思想教育工作只能是頭疼醫頭、腳疼醫腳，不能解決本質上的問題。另一方面家長認為孩子考上大學就可高枕無憂，對孩子在學校的事情不管不問，極少主動聯系學校了解孩子在校情況，甚至都不與孩子聯系，當孩子出現問題時就將所有的責任全部歸于學校，夸大和泛化了學校的功能，而忽略了自己所應該承擔的責任和義務。高校與家庭的溝通機制不暢，導致出現問題時高校與家庭相互推諉，學生、學校和家長誰都不從自身找原因，這對學生的成長成才極其不利，更不利于高校進行思想政治教育工作順利開展。

三、優化家庭教育環境的對策

(一)提高家庭成員的自身素質

優化家庭教育環境，家庭成員首先要重視自身素質的提高。家庭成員要嚴格要求自己，加強自身的思想道德修養，用先進的、科學的教育理念和教育方法教育孩子。作為家庭成員要做到嚴格要求自己，立場堅定，以身作則，言傳身教，切實做到以自己的實際行動影響孩子，處處做到表率作用，對于自身存在的不足和缺點敢于面對現實，承認錯誤，在孩子面前樹立崇高形象。同時，作為家長還要不斷更新自己的教育理念，講究科學的教育方法，經常與孩子溝通，交流思想，了解孩子的思想、學習和心理狀況，做孩子的知心朋友，真正做到嚴中有愛、愛中有嚴，把關心和愛護孩子與嚴格要求孩子結合起來。因此，提高家庭成員的自身素質，對孩子實施積極的思想道德教育，教育孩子如何做人，是當前家庭教育的核心問題，也是促使孩子健康成長的關鍵。

(二)加強家庭倫理道德建設

家庭倫理道德是指家庭成員、親友之間共同生活及交往等應該遵循的各種道德準則和規范。家庭倫理道德建設是家庭文化建設的重要內容，家庭成員要規范自己的為人處事原則，養成高尚的道德情操，讓孩子在潛移默化的影響中自覺培養責任心，遵紀守法，維護社會公德，懂得做人的標準。對于家庭成員年長者要注意樹立人人平等的現代家風;對于家庭的核心———父母要注意加強孩子的尊老愛幼、社會公德的教育;對于與孩子平等的兄弟姐妹來說要注意彼此之間的相互影響、相互幫助、相互扶持，共同成長、共同成才;對于單親家庭或組合家庭來說家庭成員要注意建立以愛情為婚姻基礎、以道德責任為保障的婚姻觀念，給孩子以正確的引導，使他們能夠正確處理人與人之間尤其是與異性之間的關系。

(三)建立高校與家庭長效溝通機制

努力探索高校與家庭統一和諧的教育方式，建立長效溝通機制，是做好大學生的思想政治教育工作重要途徑。高校和家庭要以學生為本，培養學生全面發展為目的，雙方擺正心態，以真誠、平等的態度，經常地、全面地相互溝通，以便更好地發現問題、解決問題，共同做好學生的思想政治教育工作。高校應充分利用現有的資源，建立健全學生信息管理數據庫，掌握學生真實有效的家庭信息，通過書信、電話、網絡、公開課堂等手段定期不定期地與學生家長保持聯系，通報學生在校的學習、生活、思想、心理狀況;家長也要將學生在入學前和在家的學習、生活、思想，以及家庭狀況等情況對學生的輔導員予以真誠地溝通，輔助高校做好學生工作，幫助學生成長成才。

(四)構建家庭教育的社會支持系統

學生的教育僅靠家庭和學校的力量是遠遠不夠的，還必須得到社會的支持和關注，因此，構建家庭教育的社會支持系統是做好高校學生思想政治工作的必要途徑。社會相關部門要堅持正確導向，營造良好的社會環境，開展有意義的社會活動，使學生在復雜多變的社會環境中體驗不同的社會角色，學習社會規范，擴大社會交往，不斷增強分析能力和應變能力。另外，政府也要開設相關的家長課堂，使學生家長理解家庭教育的重要性，了解人的發展規律和孩子的心理歷程，掌握孩子的發展特點，懂得與孩子的溝通技巧和家庭教育的原則，并學會如何做一名合格的家長。

本文作者：吳魯智、吳峻青 單位：山東科技大學濟南校區