1教學(xué)內(nèi)容改革

教師通過演示和講解培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，并組織學(xué)生課間見習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生去藥廠、藥店，通過觀摩生產(chǎn)現(xiàn)場，使學(xué)生能把理論知識應(yīng)用與實踐中，為培養(yǎng)技能型人才提供了有效保障。

2教學(xué)模式與手段改革

2.1傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

學(xué)院設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室，配備各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，將黑板式理論教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合。在藥劑學(xué)課程教學(xué)中，藥物制備工藝及儀器設(shè)備是學(xué)習(xí)的難點，為此，我們利用課件將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，收到了良好的教學(xué)效果。

2.2開展情景模擬教學(xué)

建立仿真模擬實訓(xùn)室，通過GMP仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生扮演崗位角色完成任務(wù)。崗位實操的具體過程是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的主要方式之一。在較短時間內(nèi)，讓學(xué)生完成一次實操，可真正達到“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的目的。

2.3實施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

學(xué)生對知識雖有一定的接受能力，但從認知特點及思維規(guī)律來看，與成年人不同，他們易接受直觀、形象、淺顯的知識，不易接受理論性較強、易混淆的知識，對此，在日常教學(xué)中一改過去滿堂灌的教學(xué)模式，變教師單一講授為師生互動，采用啟發(fā)式、討論式、總結(jié)式教學(xué)法，突出重點，化解難點，由淺入深，循序漸進，啟發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

2.4實行“動腦”與“動手”相結(jié)合的一體化教學(xué)

在原有知識體系下，對藥劑學(xué)課程部分理論和實驗（實訓(xùn)）教學(xué)進行整合，實現(xiàn)基本的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)；師生雙方共同在實訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。這種融理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的做法，強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實訓(xùn)室學(xué)生邊學(xué)邊練，教師進行指導(dǎo)與解答，增強了學(xué)生對講授內(nèi)容的掌握和理解，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.5校內(nèi)實訓(xùn)和課間見習(xí)相結(jié)合

除進行校內(nèi)實訓(xùn)外，還可以課間見習(xí)形式，組織學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)進行實地參觀學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解，同時可以增強學(xué)生的感性認識。

2.6改革考核方式，加大實踐教學(xué)考核力度

本課程采用平時考核、實踐考核和期末考試相結(jié)合的方式評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。以百分制計算平時成績、實踐考核成績，分別占課程總成績的20%、30%；期末考試采用人機對話形式完成，占課程總成績的50%。在實踐教學(xué)考核中，一方面，利用仿真模擬軟件自行組題，學(xué)生獨立完成后系統(tǒng)給予一定的分值并自動存檔；另一方面，根據(jù)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性給出成績。

通過以上改革，學(xué)生對藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，其實驗基本操作技能，分析、觀察問題能力也隨之增強，取得良好的教學(xué)效果。

本文作者：文秀云 單位：通遼職業(yè)學(xué)院