一、目前我國高校法制教育的主要問題

（一）高校法制教育課程并未獨立

在當今全球化的大背景下，社會處在不斷發(fā)展變革的過程中，這對大學生這一重要的社會群體提出了更高的要求。他們不但要具有高水平的文化素質(zhì)，同時還應(yīng)具有相應(yīng)的法律素質(zhì)和法律信仰。而大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個持久性、一貫性的過程，高校法制教育機制，更輔之全社會的和諧穩(wěn)定大環(huán)境來實現(xiàn)。高校法制教育并未從德育中脫離出來，成為一門獨立的課程，其應(yīng)然地位和實然地位相差甚遠，使得其肩負的提升大學生法律素質(zhì)的重任并未完全實現(xiàn)。

（二）教育方式保守嚴重影響實效

從目前來看，我國高校的法制教育模式并未突破原有傳統(tǒng)教育模式仍然保守，嚴重影響其教育成效。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，將法制教育等同于法律知識教育，而排除在素質(zhì)教育之外。長久以來，高校在法制教育的實踐中，并未將法制教育提高到素質(zhì)教育的層次，只是單一進行法律知識的填鴨式灌輸，教師講課往往是一系列知識點羅列之后，缺乏與社會現(xiàn)象進行聯(lián)系分析，使學生對法制課程的印象是枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣，更談不上對法律知識的理解和運用。法制課程教授效果的好壞也缺乏系統(tǒng)的評價體系，教師和學生兩方面積極性受阻。這種傳統(tǒng)的教育模式也反映出高校對法制教育的重視程度仍然不夠。法律素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期持久的法制環(huán)境的影響和法制教育的訓練，并非一朝一夕形成。因此，高校法制教育的現(xiàn)狀亟待改進，須將法制教育提升到素質(zhì)教育的水平，使法制教育能夠深入人心，大學生法律素質(zhì)才能有所提高。其次，注重義務(wù)觀念教育，弱化權(quán)利意識培養(yǎng)。高校法制教育的深層次目標就是培養(yǎng)大學生的現(xiàn)代法治觀念，能夠自覺依法辦事，維護自身合法權(quán)益。“自由”、“公平”、“正義”是現(xiàn)代法治觀念的三要素。大學生法治教育的目的更重要的是運用法律維護自身合法權(quán)益。受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校法制教育在實踐中，忽視了對大學生權(quán)利意識的培養(yǎng)，而更多的是強調(diào)法律的懲戒功能和法律的義務(wù)性，這使得學生“并未意識到自己是法律的主人，而是被法律牽著鼻子走。”這種被動的教育模式極大的影響了高校法制教育對大學生法制觀念培養(yǎng)這一目標的實現(xiàn)。再次，學校大環(huán)境與法制教育相悖。高校作為大學生學習和生活的主要場所，其校園環(huán)境和人文精神對大學生的思維和生活習慣有著潛移默化的影響。然而，現(xiàn)階段高校的法治環(huán)境卻令人堪憂。例如，食堂飯菜價格虛高衛(wèi)生質(zhì)量差，學生投訴后也得不到合理的解決；學校法制環(huán)境差，打架斗毆事件、盜竊現(xiàn)象時有發(fā)生等。書本上的正面法制教育與學校法治環(huán)境現(xiàn)狀的嚴重不符，會使得大學生喪失對法的信心，不能樹立法律信仰。這不僅會對大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生不良影響，更有甚者可能導(dǎo)致大學生違法犯罪行為的發(fā)生。

（三）大學生自身不良因素的影響

大學生的年齡大多處于17-24歲之間，雖然多已具備完全民事行為能力，但仍處于心里和生理的發(fā)育期，尚未定型缺乏穩(wěn)定性。大學階段是大學生脫離父母的監(jiān)護逐漸獨立步入社會的一個過渡期。他們由于身心尚未完全成熟，易受外界因素影響，如缺乏引導(dǎo)，易做出偏激的行為。新時期下，獨生子女成為高校大學生的重要組成部分，展現(xiàn)出與以往不同的一些特點，主要表現(xiàn)在：80后90后這一批獨生子女個性鮮明，自我意識強、獨立性差，有一定優(yōu)越感。其次，伴隨高校逐年擴大招生規(guī)模以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大學教育已不再是精英教育。這要求大學生必須擺脫自我優(yōu)越感，實現(xiàn)自身獨立。再次，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展也使得各種社會矛盾日益激化。受拜金主義、享樂主義風潮的影響，更有大批青少年走入迷途。“官二代”“富二代”層出不窮，公開炫富，引起民憤。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成期，易受外界因素影響。在日益激烈的社會競爭和壓力下，脫離了父母的監(jiān)護，缺乏正確的引導(dǎo)，極易出現(xiàn)各種心理問題，例如焦慮、壓抑、恐懼等。如果得不到較好解決，有可能導(dǎo)致大學生違法犯罪事件的發(fā)生。由此可見，高校法制教育對大學生心理引導(dǎo)的重要性。

（四）家庭、社會環(huán)境對高校法制教育的負面影響

家庭是青少年身心成長的搖籃，父母在孩子的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。而現(xiàn)實社會中許多家庭對于青少年的教育方式卻讓人擔憂。有的對孩子過分溺愛，有的則過分專斷，還有的對孩子放任不管。孩子是一張白紙，孩子日后會成為什么樣的人，取決于父母的言傳身教。因此，在家庭中，父母不但要管理好孩子的衣食住行，更重要的是從思想上進行關(guān)心，用正確的方法進行引導(dǎo)。除此之外，青少年應(yīng)該在和睦的家庭環(huán)境中成長。孩子在和睦的家庭中成長，從小就會樂觀、自信、寬容、有責任感，有利于形成健康的人格。如果孩子從小就面對父母之間的爭吵、冷漠甚至是離異，那么就會對孩子的性格的塑造產(chǎn)生一定影響。我國目前仍處于社會主義初級階段，社會主義法律體系已基本建立但并不完善，存在一些問題。執(zhí)法不公、司法腐敗等不良司法現(xiàn)象時有發(fā)生，這也對高校法制教育產(chǎn)生負面影響。

二、改善我國高校法制教育現(xiàn)狀的對策

（一）提高重視，對法制教育進行重新定位

受傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，高校法制教育缺乏其應(yīng)有的重視程度和科學合理的學科定位，法制教育仍然處于德育的從屬地位。首先，法制教育和德育雖然存在某種程度上的聯(lián)系，但從課程內(nèi)容來看有顯著區(qū)別。法制教育的目的在于使大學生能夠自覺運用法律解決社會問題，維護自身合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭。而德育包含政治教育和思想品德教育，由此看來德育內(nèi)容并不包含法制教育。其次，從法律與道德的關(guān)系來看，二者雖有重合，但隨著社會的發(fā)展其界限也日益明確。市場經(jīng)濟伴隨而來的是利益分化和價值沖突的加劇，利益表達和價值衡平并非僅靠道德可以調(diào)整，必須由法律進行制度化、規(guī)范化。因此，法制教育必須從德育中脫離出來，明確其獨立地位，才能充分發(fā)揮其教育功能。

（二）探索高校法制教育新模式

高校法制教育的深層次目標就是培養(yǎng)大學生的現(xiàn)代法治觀念，能夠自覺依法辦事，維護自身合法權(quán)益，并非單純的法律知識的灌輸。長久以來，受傳統(tǒng)教育模式的束縛，高校法制教育并未受到其應(yīng)有的效果。因此，今后高校在法制教育的實踐中，應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)教育模式，積極探索科學高效的法制教育新模式。首先，教師應(yīng)采取多種教學方法，充分調(diào)動大學生的學習積極性。根據(jù)大學生心理特征，采取各種教學方式，例如典型案例分析、案情討論等。在教學過程中，增加和學生的互動環(huán)節(jié)，變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式為“以學生為中心”的新模式。可以組織法律專業(yè)學生在校園內(nèi)外開展法律咨詢活動，組織法律征文、法律知識競賽等活動，給優(yōu)勝者予以予以物質(zhì)獎勵。其次，課堂之外，盡可能與社會相銜接，使大學社所學法律知識能夠理論與實際相聯(lián)系，相互印證，融會貫通。高校可以聘請具有專業(yè)知識的法律人士來校講座。高校還可以鼓勵大學生“走出去”，組織學生去當?shù)胤ㄔ号月牳鞣N民事、刑事案件的審理，鼓勵大學生到司法部門、律師事務(wù)所參加社會實踐活動。再次，推行依法治校，為高校法制教育提供一個良好的周邊環(huán)境。高校在具體制定各項規(guī)章制度時，應(yīng)充分體現(xiàn)其民主性。在制定各種規(guī)章制度的過程中，讓大學生參與其中，進行討論和參與表決。特別是與大學生利益直接相關(guān)的制度制定，應(yīng)召開學生聽證會。具體執(zhí)行學校規(guī)章制度的過程中，應(yīng)嚴格貫徹執(zhí)行，堅決杜絕各種無視校規(guī)、校紀的現(xiàn)象發(fā)生。學校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該以身作則，堅決反對權(quán)力至上、關(guān)系之上。通過創(chuàng)建完善學生維權(quán)機制，及時解決學生的投訴問題，也有助于預(yù)防大學生違法犯罪事件的發(fā)生。

（三）高校、社會和家庭三方合力，構(gòu)建完善法制教育體系

高校在堅持法制教育的同時，應(yīng)同時注重大學生的心理健康狀況。高校大學生的心理狀況并不十分理想，原因在于社會、家庭、自身等多方面因素，這也是大學生違法犯罪行為發(fā)生的隱性原因。高校在開設(shè)法制課程的同時，應(yīng)增設(shè)心理健康相關(guān)課程。開通校園心理咨詢熱線，為大學生解決心理問題，防患于未然。家庭環(huán)境對大學生性格的塑造有重要因素，所以高校在?哉狗ㄖ平逃??討校?燦Ω貿(mào)浞種厥友??彝サ慕逃?絞健８改岡詿笱??某沙す?討邪繆葑胖涼刂匾?慕巧?９?幟綈?⒆ǘ匣蚍湃尾還芏薊岫源笱??硇某沙げ??渙加跋臁８改贛??⒆郵游?懶⒌鬧魈澹?鷸睪⒆擁囊餳??喚鏨?釕瞎匭暮⒆櫻??匾?氖切睦砩系墓匭摹８咝Ｖ鼙嘰蠡肪騁捕愿咝７ㄖ平逃??匆歡ㄓ跋臁Ｊ紫齲??憂墾?０脖４朧??跎倩蚍樂剮Ｔ按蚣芏放故錄?偷燎韻窒蟮姆⑸?Ｆ浯危?憂慷隕緇崠蠡肪車淖酆現(xiàn)衛(wèi)懟Ｎ夜?殼叭源τ諫緇嶂饕宄跫督錐危?緇嶂饕宸?商逑狄鴉?窘?⒌?⒉煌晟疲?窈蟮墓?曳ㄖ平ㄉ櫨ψ⒅廝茉旃?膠俠懟⒑托撤ㄖ蔚納緇岱ㄖ位肪場

我國高校的法制教育須凝聚高校、社會和家庭三方力量，只有高校、家庭、社會三方力量結(jié)合，才能更好地完善高校法制教育，最大限度提升大學生法律意識和法律素質(zhì)，使之真正成為國家未來之棟梁。

本文作者：左媛、姚磊 單位：滄州職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代服務(wù)管理系