一、要在課程理論教學中有意識地滲透安全教育

在職技校課程安排中一般設有化工單元操作、化工儀表及自動化、化工設備機械基礎和化工安全技術基礎等科目。這些課程往往被任課教師重“應知”，而忽視“應會”中的安全教育。教師在講授專業課的同時，可以有計劃、有意識地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產的特點與安全、化工生產中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業防毒技術等內容。在講授化工設備、化學品原料性質、工作原理等知識時，可要求學生按照正確的操作規程去實施操作工作等。如在化工單元操作教學中，教師針對化工類企業的高危險性特點，可以利用仿真訓練進行。利用計算機仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機、流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動化及化工安全技術基礎的教學中，教師可以將部分課堂設在企業車間。在學生進車間前，教師先講清車間生產的產品、工藝流程及其特點、車間人員結構、安全生產組織狀況及活動情況、車間危險區域、有毒有害工種情況，講清車間勞動保護方面的規章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，講清車間事故多發部位、原因、特殊規定和安全要求，介紹車間常見事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預知。教師還要教育學生以后在工作中要養成隨時想一想“下一步要進行的作業存在什么危險”“如何才能避免這些危險”的習慣。嚴禁學生隨意進入危險區域和亂動閥門、電氣開關等。在化工設備機械基礎教學中，教師可以將自我防護滲透其中，如交代清楚動力機械潛在的傷人危險。教師要教育學生遵守勞動紀律，穿戴好防護用品，小心衣服、發辮被卷進機器，手被旋轉的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設備時，要強調防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險情如何處理等，并教育學生應尊敬師傅、聽從指揮。

二、利用一切資源提升學生安全素質

在企業生產中，“無知是最大的安全隱患”，人要有安全意識才會有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現有的教育常規和職技校培養人才的要求，學生通過兩年的基礎理論學習和專業培養，基本能滿足崗位的基礎作業需求，但從安全作業角度來說，現有職技校學生的安全知識和操作技能還遠遠不夠。那么在安全教育中如何增強學生的安全意識呢？

1.強化學生的始業教育，增強學生安全意識在開學前，特別在新生進校時，教師應先設計有針對性的始業教育，修正學生存在的不安全行為。通過軍訓、解讀《日常行為規范》、主題班會等形式對學生進行責任意識、職業心理和職業道德教育，培養學生的責任感和職業認同感，以增強安全意識。

2.利用校企合作平臺，化解威脅安全的心理學生常存以下三種不正確的心理認識：好“表現”，易存盲目操作的自我表現心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學生到企業從師見習或頂崗作業。通過見習或頂崗，學生在企業里感受到師傅在工作中的嚴謹與規范。通過師傅的“手指口述”，幫助學生心想、眼看、手指、口述，確保規范安全作業。這不但鍛煉了學生的專業技能；更重要的是通過真實的職業環境，為學生的專業技能及其安全素養的提升提供了良好的實踐機會，鞏固了學生對所學知識的理解和掌握，更可貴的是通過從師見習或頂崗化可以化解學生對安全生產的三種錯誤心理。

3.運用多種手段，合理配置，真正落實安全素質教育（1）化工專業課組長應結合企業實際優化課程設置。適當增加安全素質教育課程、現場安全技術相關課程和課時，同時經常邀請企業中經驗豐富的安全管理工程師來講授安全專題教育課。（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學方法。通過圖文并茂的課程形式讓學生感受事故的殘酷，通過討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個人及其家庭帶來的痛苦與傷害，以及給企業的效益和聲譽帶來的負面影響等。又如通過參與企業的崗位安全知識、法律法規標準應用競賽和參觀個人防護演練、應急救援演練等活動，使學生認識到安全教育與安全的重要性。

4.努力建設校園安全文化安全文化。可在校園內舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產方面的專家來校講學，開展安全生產法律法規知識講座，進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造校園安全文化氛圍。當然，良好安全素質的養成不是一天兩天就能養成的。安全行為意識的形成是一個反復的過程，因此教師要常提醒、常教育、常交流、常檢查，只有在不斷的強化和訓練中才能提高學生的安全素質。

本文作者：張先掌 單位：浙江省臺州市椒江職業中專