音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，它能陶冶小學生的情操，開啟小學生的智力，促進小學生全面、和諧的發展。既可以培養學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養學生的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。為了我國民族音樂的傳承和發展，我們應該為孩子們多介紹我國民族音樂的優秀作品，讓學生較系統地了解祖國的民族音樂，對民族音樂有更多的感性認識，從而熱愛祖國的民族音樂。筆者認為，要提高小學音樂民族欣賞課教學的有效性，可以從以下方面入手：

一、了解自己，了解學生

1、提高自身音樂知識。

首先，教師必須要有自己豐富的音樂知識，能夠對音樂進行初步的賞析能力。音樂欣賞不單單含括了音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。只有教師擁有了良好的音樂綜合能力，才能夠對音樂作品進行細致的分析理解，才能夠通過舒適的歌唱、協調的動作和富有個性的表述、表現展示音樂的魅力，從而感染音樂中的小學生，使他們得到老師的引導和提示從而提高自身的欣賞能力和水平。

2、選擇符合小學生的有價值的音樂作品。小學生是欣賞音樂的主體，教師一是要了解小學生，要根據小學生的年齡特點和知識的掌握程度選擇符合小學生的有欣賞價值的音樂作品，所選擇和提供的欣賞素材必須與小學生的認知經驗、情緒體驗相吻合。二是要了解作品，音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，小學生的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的。優秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情、偉大的品質和感人的藝術美，但并不是所有的音樂作品都適合小學生欣賞。所以，對于音樂作品在形式上是否鮮明突出、結構是否完整、長度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關重要。許多音樂作品很優美，但卻因為過長過大而很難進入小學生音樂欣賞作品的行列。這需要教師進行認真地分析和節選，選擇作品中比較長見的樂段或節奏變化明顯的樂段進行提煉，并與小學生實際情況相結合，選擇形象鮮明、能為小學生所接受的音樂作品讓他們來欣賞，從小學生的生活經驗和年齡特點、接受水平出發，以生動、具體、直觀的音樂形象展現給小學生，調動小學生的興趣。

3、引導小學生大膽表現與創造。音樂是一種特殊的藝術，不同的人會賦予音樂不同的意義，兒童亦是如此。但這種意義的賦予首先需要教師給予小學生大膽表現與創造的機會與條件，允許并接納小學生獨特的想法和表現方式，在滿足小學生的表現需求的前題下，不斷地帶給小學生愉快的情緒體驗，進而幫助小學生構建審美情感，實現音樂欣賞活動的核心價值。在音樂欣賞活動中，教師要積極嘗試運用小學生創造性自主表現的方式，在小學生感受音樂特點的基礎上允許小學生按照自己對音樂的獨特理解，運用自己喜歡的方式進行自主表現音樂活動，幫助小學生體驗參與音樂欣賞活動的愉悅，提高小學生對音樂的表現力、創造力。比如，在音樂變化處提示小學生動作的不同，或提示小學生一些相關的生活經驗啟發小學生表現內容更加豐富，與音樂更加貼切。

二、運用多樣化教學方法，引導學生有興趣地進行欣賞

1、情境創設。音樂欣賞教學中，教師應創設一種可以讓小學生視、聽、感、觸、動的環境氛圍，師生共同分享音樂所蘊含的情感世界。小學生本身的年齡特點也決定了音樂欣賞的水平必須在情境中進行、在情境中提高、在情境中升華。一般來說，小學音樂欣賞教學中的情境創設是由作品本身的需要、小學生的欣賞習慣和年齡特點等因素決定。

2、多媒體。多媒體教學有著明顯的教學優勢，運用多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，可以很容易得使小學生被多媒體的生動畫面，美麗的色彩所吸引，不僅能提高學生對音樂學習的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。

從而充分調動學生的學習興趣和積極性，巧妙地運用它，教學會取得許多積極的效果。在音樂欣賞課中使用多媒體技術要注意兩個問題：一是在制作課件中，不能一味追求表面上的新穎、花哨、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學效果一般，尤其是學生的注意力大都集中在各種音樂外的內容上，而忽略了真正需要欣賞的音樂內涵。二是不能過分地依賴電腦，不考慮學生的認知規律，是達不到良好效果的。不能將電腦作為課堂的主體而樣樣依賴它，而是應該將它當作輔助教學的好工具，一種比較好的教學手段。

綜上所述，小學生音樂欣賞教學是一個由淺入深、逐步提高的過程。小學生在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學手段和途徑來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵、意境，豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，激發學生濃厚的欣賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，從而培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。