一、地方本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)方面。相對(duì)于其他的文科專業(yè)來講，物流管理專業(yè)本身更多涉及到物流運(yùn)作的優(yōu)化，要求師資隊(duì)伍建設(shè)方面具有物流優(yōu)化背景和實(shí)際物流企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的教師才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起教學(xué)任務(wù)。由于地方本科院校該專業(yè)的建設(shè)相對(duì)較晚，在師資引進(jìn)方面和后期教師培養(yǎng)方面都存在著這樣或那樣的不足，從而在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的教師隊(duì)伍建設(shè)方面與知名的高校物流專業(yè)培養(yǎng)還存在著較大差距。

（二）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式方面。地方本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要依據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)的比例分擔(dān)根據(jù)上級(jí)規(guī)定的比例照搬實(shí)行。在實(shí)踐課程的設(shè)置上，無外乎課內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)參觀、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，在具體的實(shí)踐項(xiàng)目方面，也大都依靠任課老師，隨意性較強(qiáng)，缺乏教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的論證，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的狀況普遍存在。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐能力培養(yǎng)模糊，不系統(tǒng)，直接的后果是達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的根本目的。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐能力的針對(duì)性方面，還有較大差距。實(shí)踐教學(xué)具有一定的層次性，在物流管理實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該圍繞從基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展來進(jìn)行。能力的培養(yǎng)也應(yīng)從基礎(chǔ)認(rèn)知到綜合運(yùn)用的角度來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源方面。隨著物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，物流理念、物流技術(shù)手段的不斷更新，要求具有更多的配套資源來滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，一些物流管理專業(yè)發(fā)展較早的院校，在融合現(xiàn)代物流管理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量的資金來打造現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)概念的實(shí)驗(yàn)室。作為地方本科院校來講，專業(yè)起步晚，學(xué)校資金也有限，這些客觀的原因也導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源的缺乏。作為物流管理專業(yè)本身來講，物流系統(tǒng)本身包括運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送及信息處理等環(huán)節(jié)，所要求的實(shí)踐教學(xué)資源也比較多。

二、地方本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的指導(dǎo)思想

物流實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)國(guó)家物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合地方院校的具體情況，建立起一個(gè)具有地方院校物流專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系，與物流行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，構(gòu)建完整而有地方特色，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）注重實(shí)用型人才培養(yǎng)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，對(duì)于高等教育要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，要滿足社會(huì)對(duì)物流行業(yè)發(fā)展的要求，對(duì)企業(yè)來講，需要的是具有實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用性人才；對(duì)學(xué)生來講，課堂理論知識(shí)及自身對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，但目標(biāo)性不強(qiáng)，理論應(yīng)用實(shí)踐能力得不到充分發(fā)揮。在這樣的情形下，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)把握的前提下，與社會(huì)與企業(yè)接軌，培養(yǎng)符合需求的人才。物流是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、運(yùn)輸、流通加工、裝卸搬運(yùn)、物流信息等諸多環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作流程，同時(shí)物流也是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)科，要求能把各單項(xiàng)環(huán)節(jié)在二律背反的原理下進(jìn)行整合運(yùn)用，這也是當(dāng)前物流管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，社會(huì)要求的物流管理人才，是具有對(duì)知識(shí)綜合一定駕馭能力的以優(yōu)化物流資源，提高物流效率的物流人才。

（二）提供教學(xué)科研平臺(tái)。隨著地方本科院校的發(fā)展，在滿足物流管理教學(xué)的基本前提下，逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)一體化的實(shí)踐教學(xué)理念，通過實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的提高；通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的認(rèn)知性、驗(yàn)證性、綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)也使教學(xué)水平得到提升。通過實(shí)踐教學(xué)，可以促進(jìn)更多的原創(chuàng)性的成果，大大促進(jìn)教師的研究水平。

（三）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。地方本科院校物流實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)為校企合作提供了橋梁，學(xué)校根據(jù)地方特點(diǎn)，和企業(yè)合作，在建立實(shí)踐教學(xué)基地的同時(shí)，為地方物流企業(yè)服務(wù)。一方面在人才培養(yǎng)中使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)物流行業(yè)需求的認(rèn)識(shí)；另一方面社會(huì)物流企業(yè)為提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)地方院校的物流專業(yè)理論指導(dǎo)也有較強(qiáng)的需求。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來講，走向企業(yè)，服務(wù)地方，無疑是一個(gè)多贏的選擇。

三、地方本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的思路

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)方面。要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的物流應(yīng)用人才教師水平是關(guān)鍵。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要強(qiáng)化對(duì)教師的引進(jìn)、培養(yǎng)管理工作。在引進(jìn)方面，除了對(duì)專業(yè)方面的要求外，可以對(duì)一些雙師型人才的引進(jìn)，在已有的教師隊(duì)伍中，要不斷加強(qiáng)學(xué)歷培養(yǎng)的同時(shí)，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，讓教師多與社會(huì)物流企業(yè)交流，參加一些物流專業(yè)會(huì)議，讓教師能夠全方面優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)展自己的視野，同時(shí)不斷更新理論知識(shí)水平，在教學(xué)的同時(shí)，能夠不斷提高自己。這些需要地方院校管理機(jī)構(gòu)配套一些相關(guān)的政策措施。

（二）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方式方面。目前一般高校教學(xué)大綱的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是從專業(yè)課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐兩大類來進(jìn)行，每一課程明確各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般來講應(yīng)該從社會(huì)對(duì)物流人才需求的能力結(jié)構(gòu)分析圖來作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的根本，在具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要從系統(tǒng)的角度，從基本的基礎(chǔ)型到綜合型再到設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的層次來設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)型實(shí)踐教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流基本實(shí)驗(yàn)技能為主，如對(duì)條形碼使用、物流設(shè)備認(rèn)知、RFID等；綜合型實(shí)驗(yàn)方面，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)施具有一定深度的物流實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生分析和解決物流問題，如選址優(yōu)化、車輛調(diào)度優(yōu)化、物流設(shè)施布置等；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也是培養(yǎng)具有研究和探索性的大型實(shí)驗(yàn)，層次相對(duì)較高，學(xué)生主要通過查閱資料，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，獲取解決綜合性較強(qiáng)的物流方案優(yōu)化設(shè)計(jì)。在目前每2年一次的國(guó)家物流設(shè)計(jì)大賽里比較全面反映了對(duì)這方面人才培養(yǎng)的要求。對(duì)地方本科院校來講，對(duì)物流設(shè)計(jì)大賽工作的組織來講還只停留在一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生層面，大部分學(xué)生還沒有能真正從中受益，這需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠根據(jù)大賽設(shè)計(jì)要求，向?qū)W生專門訓(xùn)練一些大賽涉及到的方案整體架構(gòu)設(shè)計(jì)，具體優(yōu)化方法的介紹，相關(guān)優(yōu)化軟件的使用。

（三）在實(shí)踐教學(xué)資源方面。通過各種途徑來改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，一是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，聯(lián)系一些物流企業(yè)，組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，主要手段是專業(yè)教師聯(lián)系地方物流企業(yè)，學(xué)校組織建立校企合作基地，當(dāng)然這些不能流于形式，很多院校通過行政手段建立了合作基地，但是流于形式，后期維護(hù)不夠。二是通過申報(bào)各級(jí)物流實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)來完善不斷發(fā)展的物流實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施。物流實(shí)踐教學(xué)需要一些軟硬件，同時(shí)從物流行業(yè)來講，物流技術(shù)手段日益發(fā)展，其項(xiàng)目投資也相對(duì)其他文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)較大。另外，也需要教師從專業(yè)課程的角度設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)該專業(yè)特色的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)地方本科院校來講，物流管理專業(yè)本身發(fā)展滯后，實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏和教師自身水平的局限問題，實(shí)踐項(xiàng)目的開展還不盡如人意。最后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要從大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證、實(shí)踐材料歸集等方面規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)論證工作，要重點(diǎn)強(qiáng)化，對(duì)每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目具體培養(yǎng)什么能力，實(shí)踐項(xiàng)目體系的整體合理性等方面都要有系統(tǒng)規(guī)劃。

本文作者：林敬松 單位：九江學(xué)院商學(xué)院