國家廣電總局每年都向社會公布數(shù)量眾多的“優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片”，國產(chǎn)動畫片受到了政府的支持。研究者也承認(rèn)“出現(xiàn)了一些不錯的動畫作品，如《天眼神虎》、《奇奇顆顆歷險記》、《神廚小富貴》、《大英雄狄青》等”，但從藝術(shù)的角度、兒童接受的角度來看，其不足也是顯而易見的，“但這些動畫片或失之于說教性過強，或失之于血腥氣過濃，或失之于戲謔味過重，或失之于成人化過度，在國內(nèi)市場上尚可立足，但走出國門就不那么不容易了。”國產(chǎn)兒童動漫的不足，除了教育太直白、說教味過強太濃厚，不太注重故事劇情的創(chuàng)作、血腥氣過濃、戲謔味過重、成人化過度之外，在教育性和兒童性方面還存在的問題有：被動接受不能主動思考；知識過度與生存能力脫節(jié)；不重視兒童的天性，忽視兒童適宜兒童的精神內(nèi)涵。

一、兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才的素質(zhì)組成及知識結(jié)構(gòu)

(一)素質(zhì)組成

兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才的需要具有多學(xué)科基礎(chǔ)，這是兒童動漫綜合藝術(shù)的必然要求。從縱向來看，學(xué)歷層次的高低在一定程度也反映了社會發(fā)展對動漫從業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)需求，但這種需求相對籠統(tǒng)。為了對動漫行業(yè)所需人員的素質(zhì)做更詳細(xì)的了解，還有必要從橫向上來看該類人員的素質(zhì)組成。將其分為知識、技能、情感、態(tài)度四類，各類構(gòu)成又分為兩個二級類別，見表1。從上表可見，動漫基礎(chǔ)知識是動漫從業(yè)人員必備的基本條件，相關(guān)的人文素養(yǎng)要求，如對兒童發(fā)展和兒童教育知識的了解，故事講述的方式等得分也較高，同時動漫創(chuàng)作技能得分也較高，二者共同反映出當(dāng)前市場對動漫創(chuàng)作人才的強烈需求，而相關(guān)的人文素養(yǎng)是動漫創(chuàng)作人才必然要求。

(二)知識結(jié)構(gòu)

1.兒童文學(xué)類知識。當(dāng)前的動漫作品基本上都是敘事性的，都在講故事。由于要面對廣大的兒童觀眾，因此，兒童文學(xué)在動漫中的運用的現(xiàn)象是顯著的。兒童文學(xué)為動漫作品提供了源源不斷的創(chuàng)作資源，提供了追求美好理想及教育性的主題、神奇色彩的故事情節(jié)，以及具有道德意義和形形色色的角色設(shè)計。典型的場景也具有深層內(nèi)涵。對于兒童文學(xué)中誤導(dǎo)教育、成人趣味不適宜兒童的接受部分，動漫作品需要以科學(xué)合理的兒童觀的加入，從而指引兒童動漫在兒童文學(xué)的堅實基礎(chǔ)上良性發(fā)展。

2.兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)類知識。當(dāng)前，國內(nèi)動漫人才培養(yǎng)的人才創(chuàng)作出的動漫作品，存在著兒童性、教育性不足等缺點。動漫人才的培養(yǎng)及動漫作品的創(chuàng)作，無法離開學(xué)前兒童教育學(xué)及心理學(xué)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。因為不了解兒童需要的動漫作品，就不是為兒童創(chuàng)作的作品，也就不是真正意義上的兒童作品。其結(jié)果是家長不支持、兒童不接受，吃力不討好。相反，以學(xué)前教育和兒童教育知識為基礎(chǔ)的兒童動漫作品創(chuàng)作，必然會受到社會、家長和兒童的歡迎，帶來很好的經(jīng)濟效益和社會效益，如風(fēng)靡全世界的《天線寶寶》和《花園寶寶》等動漫作品。

3.兒童影視類知識。動畫在傳統(tǒng)意義上是電影的四大樣式之一，動畫的鏡頭語言、拍攝思維、蒙太奇構(gòu)成等，都和影視相近或相同，兒童影視的幻想性、兒童性、教育性等特點和兒童動畫殊途同歸。漫畫也借鑒了電影的手法，形成“劇畫”，即采用電影鏡頭語言創(chuàng)作的連續(xù)性漫畫。國產(chǎn)動畫漫畫的一些不成熟、不吸引人的地方，往往也在于影視語言的陌生。

4.兒童市場營銷類知識。動漫產(chǎn)業(yè)作為一種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，以內(nèi)容為主。從動漫創(chuàng)意的開始，就需要想到其后的衍生產(chǎn)品的開發(fā)可能性。這是在策劃和創(chuàng)作中對兒童觀眾為主的市場的營銷要求。當(dāng)然，有專門從事兒童動漫產(chǎn)品營銷的人員，把產(chǎn)品向市場推銷，包括兒童動漫的播映會或出版、衍生產(chǎn)品的開發(fā)、形象授權(quán)等。

5.動漫技術(shù)類知識。動漫專業(yè)如果沒有動漫技法和動漫技能，就像失去了雙腿，寸步難行。動漫的繪制技法和動漫計算機軟件的制作技能的當(dāng)前動漫院校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，這是十分重要的。但其同質(zhì)化和缺乏人文素養(yǎng)基礎(chǔ)也是讓人憂慮的。

6.其它人文素養(yǎng)類知識。歷史、哲學(xué)、美學(xué)等其它人文素養(yǎng)也是兒童動漫作品無法離開的。歷史知識不僅影響動漫作品的故事，在場景設(shè)計、角色的服飾及道具等方面，也有具體的運用。哲學(xué)、美學(xué)作為內(nèi)在的思想，為動漫作品的主題、意境的深厚廣闊提供基礎(chǔ)。這將使得兒童動漫作品離開幼稚，走向老少皆宜、雅俗共賞的藝術(shù)坦途。

二、兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才培養(yǎng)的解決策略

（一）倡導(dǎo)設(shè)立兒童動漫研發(fā)基金、項目、大賽，組織研討，引導(dǎo)兒童動漫的質(zhì)量提升。

1.動漫產(chǎn)業(yè)以兒童動漫作品的創(chuàng)作為中心。兒童是動漫欣賞的主體，兒童故事是動漫創(chuàng)作的重點。因此，在動畫人才培養(yǎng)的過程中，要重視兒童動漫研發(fā)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，可以把兒童動漫作品的研發(fā)創(chuàng)作當(dāng)作人才培養(yǎng)的中心任務(wù)。注重兒童接受群體，需要研究他們的觀賞心理，正確地傳達(dá)教育知識和娛樂審美。

2.加強動漫理論和人文素養(yǎng)。我國的動漫理論研究沒有建立起完整的動畫理論體系，動漫理論研究的滯后不能很好地總結(jié)動漫的實踐，難以給動漫實踐做指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)，在當(dāng)前國產(chǎn)動畫數(shù)量達(dá)到世界第一的情況下，顯得亟需。動漫專業(yè)中的人文素養(yǎng)同樣重要，忽視人文素養(yǎng)教育，過于強調(diào)工匠式的專業(yè)教育，大學(xué)有可能降為職業(yè)培訓(xùn)場所，導(dǎo)致動漫人才的創(chuàng)意、創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展能力不足，這樣，國家希望依靠動漫等文化產(chǎn)業(yè)帶來的文化復(fù)興及由此實現(xiàn)的民族復(fù)興就難以落實。在動漫人才培養(yǎng)的過程中，注重人文人文精神的養(yǎng)成，處理好動畫藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，將民族人文素養(yǎng)融入到動漫教育中，逐步形成具有中國特色的動漫人才培養(yǎng)的模式。以上，需要各級單位倡導(dǎo)兒童動漫研發(fā)的目標(biāo)，設(shè)立專項基金、項目、大賽，對此兒童動漫作品的出現(xiàn)進(jìn)行扶持。

（二）建立健全兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才的知識結(jié)構(gòu)，增強動漫專業(yè)的兒童教育等學(xué)科背景，指導(dǎo)性規(guī)范動漫教育。動漫教育的現(xiàn)狀呼喚科學(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)，兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才的素質(zhì)組成需要具有多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，這是兒童動漫綜合藝術(shù)的必然要求，包含兒童文學(xué)類、兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)類、兒童影視類、兒童市場營銷類、動漫技術(shù)類等知識。兒童動漫的創(chuàng)作是社會需要，需求量大，質(zhì)量要求高，不是通常所認(rèn)為的幼稚、哄小孩的動漫作品。兒童教育等學(xué)科知識是兒童動漫人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，真正受歡迎的兒童動漫作品及兒童動漫產(chǎn)業(yè)，離不開從業(yè)者的兒童教育素養(yǎng)。根據(jù)國情，動漫主要面對兒童觀眾，兒童動漫高級研發(fā)人才的培養(yǎng)，就成為高校動畫教育的一大突出任務(wù)。如在課程設(shè)置上，可運用CBE（Competence-basedEduca-tion，能力本位教育）的方法，開發(fā)兒童動漫高級研發(fā)人才培養(yǎng)的課程體系，設(shè)置相關(guān)課程，為兒童動漫人才博通的可持續(xù)發(fā)展能力打下基礎(chǔ)。

（三）在本科辦學(xué)層次上，推廣兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才的培養(yǎng)。兒童動漫人才需要多學(xué)科知識，因此時間較長，其培養(yǎng)需要本科辦學(xué)層次。研究生以理論研究為主，專科以技能型培養(yǎng)為主，并且時間都為三年，較短。本科解決兒童動漫人才的苗子問題、規(guī)格寬口徑廣、時長更有效。兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才的本科層次培養(yǎng)，有利于克服當(dāng)前動漫人才培養(yǎng)集中在制作上的同質(zhì)化缺陷。由于動漫人才培養(yǎng)需要時間長與動漫院校學(xué)習(xí)時間短之間的矛盾，這讓動漫人才培養(yǎng)大都集中在基本的繪畫技法和電腦技能運用的層面。高職高專是如此，本科院校也不能避免。動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)不能繼續(xù)以低端簡單重復(fù)的動畫制作人員和高端的純理論研究型動畫從業(yè)人員為主，應(yīng)避免目前國內(nèi)的動漫專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的失衡狀況，深入提高動漫人才整體素質(zhì)。注重動漫的多樣化，突出重點，走出一條符合國情和市場的深化和特色化之路。

綜上所述，兒童動漫創(chuàng)意設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出及實踐，將有利于高素質(zhì)動漫人才隊伍的造就，有利于完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建動漫人才的學(xué)習(xí)平臺和創(chuàng)造相關(guān)的制度環(huán)境。針對我國當(dāng)前和長遠(yuǎn)的市場突出的對兒童動漫人才的需求，必須主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，突出專業(yè)特色，并以此為范例，實施人才培養(yǎng)多元化，改變當(dāng)前動漫專業(yè)教育同質(zhì)化的傾向，為兒童動漫優(yōu)秀作品的出現(xiàn)和國產(chǎn)動漫由數(shù)量大到質(zhì)量優(yōu)做出貢獻(xiàn)。

本文作者：李若梅、吳振塵 單位：長沙師范學(xué)院