1地方高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)高校舞蹈教學(xué)普遍起步于20世紀(jì)80年代初，地方高校舞蹈教學(xué)起步更晚。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，舞蹈逐漸成為廣受歡迎的藝術(shù)形式，并獲得了快速的發(fā)展。但同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

1.1舞蹈教育課程的地位有待進(jìn)一步提高

目前我國(guó)多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)有舞蹈教學(xué)課程，但是除了專業(yè)類課程教學(xué)外，非專業(yè)類的舞蹈教學(xué)往往處于“姥姥不疼，舅舅不愛(ài)”的尷尬境地。現(xiàn)在各地高校的通行做法就是將其列入選修課之列，故基于此，教師和學(xué)生的態(tài)度也不向?qū)I(yè)課那樣嚴(yán)格，教學(xué)要求相對(duì)較低，很多學(xué)生往往也是沖著學(xué)分才去的，進(jìn)一步提高和強(qiáng)化舞蹈教學(xué)課程的地位非常關(guān)鍵。

1.2舞蹈教學(xué)的教材選用“一刀切”現(xiàn)象突出

在舞蹈教學(xué)使用的教材中品種繁多，作者也是“張王李趙”一應(yīng)俱全。在這些教材中，絕大部分的舞蹈教學(xué)教材都是針對(duì)于專業(yè)類學(xué)生的，而非舞蹈類的學(xué)生教材不盡科學(xué)，作為舞蹈教學(xué)的普及教材更是頗為牽強(qiáng)。在地方高校的實(shí)際教學(xué)中，教材“一刀切”的現(xiàn)象尤為普遍：一方面是教材本身針對(duì)性不強(qiáng)；另一方面，老師也不希望使用太多的版本教材而增加教學(xué)過(guò)程中的備課難度和教學(xué)難度。這樣對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果無(wú)疑是無(wú)益的。

1.3舞蹈教師嚴(yán)重“缺貨”

由于舞蹈本身的專業(yè)性和特殊性，舞蹈教育對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)有很高要求。地方高校由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，相當(dāng)多從事舞蹈教學(xué)的老師非科班出生，很多都是“橫空出世”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)、科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。加之現(xiàn)在進(jìn)入高校的門檻逐年提高，一般的地方高校招聘都面向211或是985高校，而舞蹈類的高學(xué)歷人才相對(duì)較少，這使得本來(lái)人手就斷貨的地方高校舞蹈教學(xué)師資更加“捉襟見(jiàn)肘”。

1.4教學(xué)方式亟待改革

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，灌輸式教學(xué)法、言傳身教教學(xué)法一直處于主流地位，教學(xué)內(nèi)容往往比較陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于機(jī)會(huì)也有多有少，所以他們各自鍛煉的機(jī)會(huì)也不盡相同，這使得學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美提高大打折扣，改革教學(xué)方式時(shí)不我待。2.5學(xué)生舞蹈水平良莠不齊受家庭環(huán)境、學(xué)生自身的愛(ài)好、天賦和自身勤奮程度等因素的影響，地方高校大學(xué)生的舞蹈水平參差不齊。家庭條件好的、自身比較愛(ài)好跳舞的、天資聰穎的和勤學(xué)苦練的同學(xué)舞蹈基礎(chǔ)通常比較好，舞蹈基本功往往很扎實(shí)。而那些家庭條件不太好的、自身又不怎么愛(ài)好跳舞的、天資較差的和訓(xùn)練不刻苦的同學(xué)舞蹈基礎(chǔ)往往比較差。這就使得上述兩類群體在舞蹈技能和舞蹈理論等方面呈現(xiàn)出較大的差異，這也為教師的教學(xué)帶來(lái)了不容忽視的影響。

2對(duì)策建議

2.1提高舞蹈教學(xué)的“身份地位”

高校相關(guān)職能部門如教務(wù)處、學(xué)生處等應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況通盤考慮，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，例如完全可以考慮將舞蹈教學(xué)納入學(xué)生的必修課程，而且與學(xué)生畢業(yè)實(shí)行捆綁，凡是在冊(cè)的學(xué)生都必須修讀該門課程并獲得學(xué)分方可畢業(yè)，這樣一方面突出了舞蹈教育地位的重要性，另一方面，教師和學(xué)生在思想上也會(huì)更加重視，從而也會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.2處理好“使用”和“培養(yǎng)”的關(guān)系

舞蹈是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，不能以學(xué)歷高低論教師水平高低。因此，地方高校可結(jié)合實(shí)際情況，在人才引進(jìn)的時(shí)候可綜合考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，先從非211和985系列高校中挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生擔(dān)任教師；其次，對(duì)招聘進(jìn)來(lái)的舞蹈教師也要注重后續(xù)培養(yǎng)，每年可劃撥一定的經(jīng)費(fèi)擇優(yōu)挑選一定數(shù)量的舞蹈教師進(jìn)修，加強(qiáng)學(xué)歷教育，既讓馬兒跑也讓馬兒吃草。

2.3改變教學(xué)方式

在地方高校中，我們開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)的最終目的并不在于讓學(xué)生成為舞蹈家而在于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高大家的藝術(shù)氣質(zhì)。在學(xué)時(shí)安排上，選修課往往也都在24學(xué)時(shí)左右，時(shí)間有限，因此對(duì)舞蹈教學(xué)不可能達(dá)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就需要我們的老師有重點(diǎn)、有技巧的將一些必要的、基礎(chǔ)的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)舞蹈的發(fā)展歷史等理論知識(shí)和一些技術(shù)難度較大的動(dòng)作有意識(shí)的處理掉，在保證學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到我們的初衷。

2.4搭好表演舞臺(tái)，豐富活動(dòng)載體

在實(shí)踐訓(xùn)練中提高舞蹈教育的效果是一種不錯(cuò)的選擇。作為地方高校，教學(xué)部門和職能部門要多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證舞蹈教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。教學(xué)部門，可以充分利用課堂教學(xué)、月末匯報(bào)演出、校內(nèi)外各級(jí)各類大型舞蹈比賽，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，多方面、全方位幫同學(xué)搭好舞臺(tái)，讓大家在豐富的活動(dòng)形式中檢驗(yàn)自己的水平。

作者：王湘林 楊章成 單位：廣西科技大學(xué)