高職公共英語教學現狀及存在的問題

目前各高職院校選用的英語教材定位偏高，信息量較大，學生學習起來較困難，且無法體現各院校自身的專業特色，學生學習起來與專業脫節，部分專業學生認為對今后的就業幫助不大。因此，學生對英語學習的興趣不高，教學效果不佳。

教學設備落后：部分院校對高職公共英語的重視程度不夠，配備的資金不足，致使英語教學的基礎設施相對落后，無法滿足教學的要求; 有的學校學習設備陳舊老化，一些高職院校常見的教學工具還停留在錄音機和磁帶上; 教室外噪音也會影響到教學的效果。

師資力量薄弱：近年來，隨著高校招生規模的擴大，英語教師的教學任務相對繁重。教師沒有更多的時間搞教學科研，培訓進修。并且高職院校是培養專業技術人才的搖籃，對于英語教學也是有其特殊要求的，一些教師缺乏對所教專業相關知識的了解，因此教學質量很難提高; 教師隊伍來源比較單一，大多數年輕教師都是剛畢業的學生，欠缺高職教育理念和從事高職教育的實踐經驗，對高職教育的特征及性質認識不夠，在教學中很難準確把握高職英語教學理念; 現階段，各大院校普遍存在教師隊伍結構不合理的問題，高級職稱的教師和“雙師素質”的教師相對不足。

高職英語教學的策略與方法

從提高學生的學習興趣入手：無論是學習哪一科目首先都是要有興趣，因此培養學生的自信心，提高學生對英語的學習興趣是重中之重。在選擇閱讀材料的時候，要由易到難。針對能力較差的學生要設計較為簡單的問題，使他們對英語學習充滿信心。其次要培養學生自主學習的能力，英語學習更多的要靠自身的努力，除了課堂所學知識外，更重要的是學生課外的練習。學生可以根據自身的英語基礎來量身定制自己的學習計劃，有了學習效果自然就有了興趣，有了自信。

有針對性地選擇教材教材：是英語學習的主要工具，它的內容在很大程度上決定了教學效果。但是在教材的選擇上，高職院校很難找到具有本校特色的符合學生培養方向的教材。教材的選擇既要求具有實用性，與學生所學專業相結合，又要求教材具備一定的基礎知識，能夠滿足學生應試的能力。市面上，針對高職高專英語教學的教材雖然很多，但是仍然無法滿足各類院校對教材的要求。在選擇教材時應本著以提高教學質量為中心，難易適中，形式靈活多樣并具有一定趣味性。各院校也可以鼓勵本校英語教師團隊出版符合自己學校專業特色的教材。

充分發揮多媒體的作用：英語教學是培養學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，所以對教學設備的要求相對較高。建立在計算機技術基礎上的多媒體是高職英語教學不可或缺的設備，它為學生提供了一個更加豐富、直觀的教學情境，有利于調動學生的學習興趣。同時現代化的聽力設備、語音系統可以給學生做聽、說訓練提供一個更真實的語音環境，可以鼓勵學生在課余時間充分利用廣播及網絡技術來豐富獲取知識的渠道。

加強師資隊伍建設：教師在教學活動中起著關鍵的作用，要培養高素質的學生，就要有經驗豐富的教師。因此，引進高水平、有實踐能力的教師和培養雙師型教學人才是高職院校充實教師隊伍的切實可行的辦法。同時，還要針對不同層次的教師進行定期的培訓、學習，鼓勵教師參與科研等。

結語

總之，就目前高職院校的英語教學來說，雖然已經取得了不小的進步，但目前的現狀是不容樂觀的，存在問題還很多，直接影響到畢業生的求職就業。因此，要改變高職英語教學的現狀，只有正確分析存在問題，采取相應的對策，才能培養出適應社會需要的、專業技術和綜合素質都過硬的新型人才。

本文作者：李丹 劉惠風 單位：黑龍江生態工程職業學院 人文社科系