農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的誤區(qū)

初中教學(xué)一直在高考這面大旗的指揮和壓力下，使得現(xiàn)行的評(píng)級(jí)體系與素質(zhì)教育的目標(biāo)相違背，因?yàn)楦呖歼@根大教育評(píng)價(jià)指揮棒的方向與方式?jīng)]有及時(shí)轉(zhuǎn)變與改革，導(dǎo)致各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的檢查、評(píng)價(jià)方式與方向的重點(diǎn)沒辦法改變。所以，農(nóng)村初中學(xué)校的校長(zhǎng)及行政管理人員的教育理念及重點(diǎn)不敢輕舉妄動(dòng)加以改變，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低依然是語(yǔ)文教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致那些試圖實(shí)施素質(zhì)教育的工作者，不敢真正的按照素質(zhì)教育理念進(jìn)行實(shí)踐工作。

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出誤區(qū)的措施

素質(zhì)教育順利實(shí)施開展的前提是樹立素質(zhì)教育的理念，這對(duì)于農(nóng)村語(yǔ)文的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)十分重要。當(dāng)前，農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師必須從重知識(shí)、不重能力，重分?jǐn)?shù)、不重素質(zhì)的陳舊式教學(xué)觀念中掙脫出來(lái)。

在實(shí)際教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，用新的教育理念去教育學(xué)生，不僅要重視語(yǔ)文知識(shí)的工具性，更要重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文價(jià)值的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感價(jià)值觀得到全面的提升，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。

農(nóng)村的自然環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，如果教師善于利用這些天然的教學(xué)資源，會(huì)使語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加直觀和形象，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)隨之提高。例如，教師可以利用課余時(shí)間帶學(xué)生去郊游，讓學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱中，體驗(yàn)自然、感悟自然，在學(xué)生欣賞美景的同時(shí)，組織學(xué)生開展一些詩(shī)歌或散文朗誦比賽。

也可將學(xué)生分成若干小組，分頭搜集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡材料，并讓學(xué)生獨(dú)立的總結(jié)和整理，教師幫助學(xué)生將這些有意義的記錄編成一本反應(yīng)家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，等等。這些教學(xué)資源的拓展措施，能夠彌補(bǔ)教學(xué)硬件設(shè)備的缺乏，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富活潑，學(xué)生在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂教學(xué)是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：第一，教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，可以采用歌曲、名言警句、故事、詩(shī)文等多種方式導(dǎo)入新課，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

第二，在學(xué)習(xí)新課前，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)出自己不懂或想問(wèn)的問(wèn)題，課堂上指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生自己解決，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

第三，在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和想法，促進(jìn)每一名同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和感悟，不把自己對(duì)知識(shí)的理解強(qiáng)加在學(xué)生的身上；第五，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要幫助其設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。

農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)中還存在諸多誤區(qū)，在此筆者就不一一列舉了。廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教育水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的不足和誤區(qū)，積極的探索和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，盡量打破那些制約素質(zhì)教育改革的教學(xué)誤區(qū)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的提高。（本文作者：王淑麗 單位：吉林省榆樹市太安鄉(xiāng)第一中學(xué)校）