實踐教學內容設計

以網絡工程訓練為中心[1][2][3]，研究各門課程的教學目標、教學內容，挖掘課程間的內在聯系，整合實踐教學模塊。建立“建網→管網—用網”三大教學模塊，突出技術應用與技術實踐，并以各模塊為基礎開展項目實訓，開發綜合型和研究型實驗內容。建網模塊。以網絡組建相關知識、技術為主的建網模塊，涉及的課程有：網絡基礎、綜合布線、路由與交換、無線路由技術等。需要學生掌握的實踐基本技能包括：網絡拓撲圖的繪制、網絡設備的配置、網絡命令的使用、網絡地址的規劃與設計、常用網絡服務的架設。設置的綜合實訓項目有家庭網絡組建、辦公網絡組建、企業信息網絡系統組建、網吧網絡組建、校園網絡組建等。對應的工作崗位有網絡管理員、網絡集成工程師、網絡系統設計師、網絡技術支持工程師等。管網模塊。以網絡的管理、運行、維護、安全為主的管網模塊，涉及的課程有：協議分析、網絡故障診斷與分析、網絡管理技術、網絡操作系統、網絡安全技術等。

該實踐模塊主要培養學生掌握核心專業技能，如網絡中心機房和鏈路的管理與維護、網絡設備的調試與維護、網絡服務器的管理維護等技能，同時培養學生的專業問題解決能力、團隊協作能力、專業管理執行能力等。對應的崗位有高級網絡管理員、網絡工程師、網絡安全工程師等。用網模塊。以各種網絡應用為主的用網模塊，涉及的專業課程有網站建設與網頁設計、網絡編程、WEB編程等。該模塊主要是使學生在掌握網絡通信原理的基礎上實現網絡應用的開發，具備C/S模式、B/S模式的網絡應用程序的開發能力。對應的專業崗位有網站設計與維護工程師、網絡系統分析師、網絡編程應用工程師等。按照各實踐模塊對應的崗位工作流程以及訓練目標的要求，構建“項目引領、任務驅動式”的實踐內容；用工程項目貫穿實踐訓練的各階段，將項目內容分解成各子項目，每個子項目分解為若干個任務；每個任務的完成涉及專業課程的相應知識點。將專業知識點的訓練和任務的完成融合在一起，通過將實踐教學內容任務化，促進學生的學習和探索，重點培養學生解決實際問題的能力。通過這種由表及里、逐層深入、逐步求精的學習過程，使學生獲得職業技能的系統訓練。

實踐訓練環節設計

網絡工程方向的實踐教學涉及課內實驗、項目實訓、拓展實習三個階段的訓練。實驗教學內容的選擇與企業專業崗位工作相適應，項目實訓內容與就業導向接軌，拓展實習是為了還原真實的網絡工程環境，提高學生的就業競爭力。課內實驗[4]以專業課程的原理驗證性實驗為主，體現職業性、實踐性和可持續發展性。以計算機網絡課程為例，通過課內實驗環節的學習、驗證與分析，使學生理解和掌握課程的難點與重點，為后續各環節的訓練打下堅實的基礎，該課程實驗內容的安排可從局域網到廣域網，從有線網到無線網，從IPV4網到IPV6網，根據行業的發展適時調整實驗內容與方向，重視學生動手能力、設計能力、創新能力的培養。

項目實訓[5]涵蓋了課程設計、綜合實訓、認證培訓、畢業設計等實踐環節，該階段主要是以訓練學生的職業能力為本位，以真實項目為主線，強調模擬專業情景的設計。實訓內容主要是根據當前的網絡應用，設置應用性強、技術性高的網絡實訓項目，如中小型企業網組建實訓、網絡運行與維護實訓、網絡認證與計費實訓等。拓展實習主要涉及認識實習、頂崗實習等，一方面讓學生通過接觸實際的生產環境和工作內容，將書本上抽象難理解的理論知識應用于實際工作；另一方面讓學生通過經歷工作流程，鍛煉人際交往能力，提高職業素養，為今后的工作奠定基礎。

實踐教學方法設計

以應用型網絡技術人才需求為出發點，實施項目引領、任務驅動式教學模式，采用指導式、啟發式、探討式等教學方法，并融入多種實踐教學手段，提高學生職業能力和創新能力。在教學過程中將學生分成多個小組，小組成員通過研究、探討、查閱資料等方法，協同合作，共同達到任務要求，最后闡述解決問題的技術、方法以及實現過程。在實踐教學中，教師負責任務的制定以及學生執行過程中的答疑與指導。利用信息技術優化實踐教學。采用虛擬機模擬主機間的通信完成基礎實驗；采用模擬軟件解決網絡設備硬件不足及操作連接繁瑣的問題，使學生通過模擬軟件設計網絡結構，完成網絡設備的調試與管理；利用專用的校企合作實訓平臺，完成網絡綜合布線、網絡安全實訓環節的教學。將多種教學管理軟件應用到實踐教學中：用多媒體課件展示教學內容；利用屏幕錄像專家軟件播放教師講解實驗操作的過程，方便學生學習；利用項目組開發的實驗教學管理系統，滿足學生自動簽到、實驗報告上傳、教師實時批閱與師生答疑交流的功能需求。

鼓勵學生課外創新實踐活動。鼓勵學生參加大學生科技創新實踐活動，并以大學生創新項目為契機，帶動學生從事創新實驗研究。同時指導學生參加競賽活動，拓展綜合性、創新性的實驗題目，培養學生的創新能力。建立實驗教學資源平臺。利用互聯網技術，搭建實踐課程資源共享平臺，將實驗工具、實訓軟件、實踐教學指導內容等共享，同時建立交流互動平臺，通過生生交流、師生交流積累經驗、共享方法，使實踐教學環節有續、良性發展。實行導師制，以指導教師的科研、教研項目為內容，運用多門課程的綜合知識、實驗原理和實驗技術進行一些拓展性訓練，使學生接受初步科學實驗訓練，培養學生的獨立工作能力和嚴肅認真的工作作風，同時也為項目式教學積累豐富的素材。（本文作者：劉君玲 單位：吉林工程技術師范學院信息工程學院）