高校國防教育的重要意義

大學(xué)生是國家的棟梁，是國防的重要潛力，是國家的未來和希望。只有大學(xué)生們增強了國家意識、民族意識和安全意識，國家的未來才有希望，民族才有希望。而做到這一點，就必須加強大學(xué)生們的國防教育，提高國防意識。當前貌似和平的國際環(huán)境中，我們必須清楚地意識到戰(zhàn)爭的根源并沒有消除，戰(zhàn)爭的危險依然存在，斗爭的方式在不斷演變，由軍事斗爭逐漸轉(zhuǎn)向和平演變，政治經(jīng)濟文化因素的滲透加劇。而且我國及周邊國家和地區(qū)還隱藏著很多不安定的因素，一些反華勢力不斷在我國周邊地區(qū)和國內(nèi)挑起事端，企圖破壞我國目前和平發(fā)展的現(xiàn)狀，“臺獨、疆獨”勢力抬頭，企圖分裂國家，海權(quán)爭奪愈演愈烈，南海諸島被嚴重侵占，戰(zhàn)爭也許難以避免。這些不安定因素迫切需要我們加強自身的國防建設(shè)，增強國防安全意識，不給敵對分子以可乘之機，維護國家的穩(wěn)定和發(fā)展大局。

當前高校國防教育教學(xué)面臨的主要問題

許多學(xué)生、家長都不明白大學(xué)生為什么要加強軍事理論的教學(xué)和軍事技能的訓(xùn)練，認為保家衛(wèi)國那是軍人的事情，我們學(xué)習(xí)軍事理論知識跟所學(xué)專業(yè)一點關(guān)系都沒有，認為那是一種多余的課程。甚至有許多高校的老師都認為，軍事理論課的教學(xué)是沒有必要的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。因此，高校國防教育教學(xué)也就擺在了一個從屬的地位，相當多的學(xué)校沒有將國防教育教學(xué)納入正常的教學(xué)活動，沒有獨立的教研室，只是在學(xué)生日常教育活動中有所涉及。當前高校開展國防教育的主要途徑有兩種，一種是軍事技能訓(xùn)練，一種是軍事理論課教學(xué)。而在實際的教學(xué)過程中卻存在嚴重的師資問題，軍事技能訓(xùn)練原來主要由所在地駐軍負責(zé)訓(xùn)練，但近幾年來，各高校面對駐地部隊繁重的任務(wù)和高校的實際情況，開始嘗試由退伍兵來承擔(dān)一部分技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。

而在軍事理論課教學(xué)方面存在的問題就更加明顯，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，相當多的學(xué)校開始開設(shè)軍事理論課程，講授基本的軍事知識，如中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事技術(shù)以及信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容，但是軍事理論教學(xué)的師資卻嚴重缺乏，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都對該課程的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。大部分高校沒有國防理論課教學(xué)的專職教師，兼職教師大部分都不是本專業(yè)出身，而且因為專職教師的崗位變動導(dǎo)致教學(xué)隊伍很不穩(wěn)定。

一方面，隨著高校的擴招，高校大學(xué)生規(guī)模快速擴大，大學(xué)生參與軍事技能訓(xùn)練的人數(shù)眾多，而參訓(xùn)官兵和老師都非常有限，給日常的訓(xùn)練帶來了難度，因此，大部分高校的技能訓(xùn)練停留在稍息、立正、齊步走、正步走、整理內(nèi)務(wù)等簡單內(nèi)容上，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，影響了訓(xùn)練效果。二是軍事理論課教學(xué)方面，受國防教育師資隊伍現(xiàn)狀的制約和影響，相當多高校的軍事理論課沒有成為培養(yǎng)大學(xué)生軍事理論素質(zhì)和國防意識的主陣地。軍事理論課的教學(xué)缺乏理論性、前沿性、吸引力。教師更多的是進行理論的說教，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)途徑單一，再加上學(xué)生對該課程的認知有偏差，學(xué)生不重視，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。

加強新時期高校國防教育教學(xué)的對策思考

各高校要清楚地認識加強國防教育是愛國主義教育的重要途徑，是增強大學(xué)生國防意識的主渠道，要不斷重視和加強高校的國防教育教學(xué)體制，重視軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課的教學(xué)，加強國防政策的宣傳和政策的落實。建立和完善高校軍事教研室，承擔(dān)國防教育教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使高校軍事理論課的教學(xué)制度化、規(guī)范化。相關(guān)主管部門要加強對高校國防教育教學(xué)的評估和督查，從國防教育教學(xué)的機構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、經(jīng)費支持等各方面進行檢查，以引起相關(guān)部門的重視，不斷提高國防教育教學(xué)質(zhì)量，增強當代大學(xué)生的國防意識，自覺獻身國防事業(yè)和為國防建設(shè)作貢獻。

高校要高度重視國防師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，從目前來看，培養(yǎng)大批專職的國防教育教師是不太現(xiàn)實的，所以高校要積極探索，培養(yǎng)一支“專職與兼職”相結(jié)合的師資隊伍，國防教師組成可以是專職思政教師，也可以是輔導(dǎo)員、武裝保衛(wèi)人員，甚至可以聘請一些現(xiàn)役或預(yù)備役軍人承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。另一方面，加強交流和培訓(xùn)。當前全國高校每年有軍事理論課教師培訓(xùn)，學(xué)校主管部門要加強對軍事教師的培養(yǎng)，鼓勵兼職教師參加培訓(xùn)班，參與軍事理論課的研討、交流和經(jīng)驗介紹，提高理論教學(xué)水平。作為軍事理論課的教師而言，要積極參加職稱的評定，不斷通過課題研究、論文撰寫來提高自己的教學(xué)水平和科研水平。

高校要以軍事理論課為主陣地，開展多種形式的、內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動，教學(xué)過程中要采取課本內(nèi)容與軍事時事相結(jié)合，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，理論講授與觀看視頻相結(jié)合。在授課中可以組織學(xué)生觀看中國歷年閱兵式，了解新中國國防的發(fā)展，增強學(xué)生的國家榮譽感和民族自豪感；高校可以建立實踐教學(xué)基地，如激光模擬射擊場，戰(zhàn)爭沙盤，學(xué)生可以進行激光模擬射擊訓(xùn)練，可以進行沙盤模擬戰(zhàn)爭，增強課程的生動性、實踐性和吸引力。在教學(xué)過程中也可以組織部分學(xué)生參觀革命烈士紀念館或部隊官兵訓(xùn)練，然后在課堂上組織學(xué)生進行國防大討論，以參觀學(xué)生的所看所想所感來與同學(xué)們交流，從而改變單一的教學(xué)模式，增強課程吸引力，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。

總之，在世界軍事形勢風(fēng)云變幻的今天，在中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們面對著眾多無法避免的摩擦、沖突甚至戰(zhàn)爭，而作為人才培養(yǎng)的基地，加強青年的國防意識教育是高校義不容遲的責(zé)任。作為高校，需要改變觀念，改變認識，加強國防教育教學(xué)，為實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標造就高素質(zhì)人才，建立強大國防后備力量，實現(xiàn)國家富強和民族復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻。（本文作者：周邦華 單位：海南大學(xué)）