實施賞識教育的意義

利用賞識教育增強班集體的凝聚力，有效地開展賞識教育能深化班主任的德育教育效果。班主任應利用好班會課、思品課、心理健康教育課等課程對學生進行思想品德和心理教育，表揚班上的好人好事、樹立典型楷模、肯定某些同學的學習和品行的進步變化等，或開展《團結的力量》、《我的集體我做主》、《讓我們的心靈灑滿陽光》、《調整心態，把握成功》等主題班會活動，激發學生熱愛集體，為集體服務的精神，樹立班集體的責任感和榮譽感，增強班集體的凝聚力。

賞識教育的實施方法和策略

抓往關鍵，挖掘孩子個性潛能。賞識教育要有一定的藝術性。實踐證明，教師必須尊重學生的個體差異，抓住學生的特長去贊美，并創造機會幫助其發展，學生會感到被肯定愉悅和成功的滿足感。作為教師應傾心關注每一個學生，善于捕捉學生的優點，及時地贊美，幫助他們樹立自信心，并正確引導，使學生的內在潛能得到充分發展。學生財潤是一個典型學習習慣較差的待優生，但他喜歡幫助老師做事，喜歡體育，于是我安排他做體育委員，充分利用他的特長和責任心達到自我教育、自我約束、自我管理的目的，現在他已經是一名責任心強、工作勤奮、學習有進步的班干部。

開展活動，營造群體賞識氛圍。開展豐富多彩的班集體文化活動，是形成班集體凝聚力和良好班風的必備。后進生的賞識教育不僅依賴老師去實踐，也應讓全體學生在活動中發揮“群策群力”的作用，營造群體賞識氛圍。本人積極挖掘教育潛在材料，開展有特色又鮮明的富有特色的班級文化主題活動，如趣味英語故事比賽、詩歌朗誦比賽，又如《我的本領大》、《讓友誼之樹茁壯成長》、《誠信在我心中》、《肯定自己》等主題班會活動。在活動中陶冶學生情操，增強班集體活力，為學生們展示才華、發揮特長提供平臺，讓后進生在群體賞識氛圍中脫穎而出，感受成功的快樂，增強自信心，把賞識的力量轉化為完善自我的源泉。

藝術批評，幫助孩子完善自我。賞識教育是學生最渴望的精神需求，要充分對學生良好的行為肯定、贊美和鼓勵，但是賞識教育也主張對學生的錯識進行必要的處理和批評。讓學生在教師正確的引導和和處理自己的錯誤過程中正確認識自我，完善自我。賞識教育在處理和批評學生時應注意以下幾點：對事不對人。也就是說，就“就事論事”，即在學生犯錯誤時，我們是批評他這種錯誤的行為而不是批評學生這個人，要尊重學生的人格，只有這樣，才能避免傷害學生的自尊。不要老賬新算。不要把學生過去的錯誤翻出來列舉，每個學生都有一些應該忘掉和埋藏的過去的事情，教師從中去翻出些錯誤和過失來，這會讓學生十分難堪，這樣的處理會讓讓學生十分反感。因人而異，因時制宜。批評要選擇最有利的時機，在師生都在冷靜狀態下進行教育處理。對于性格式不同的學生應采取不同的批評方式。對于性格內向的學生采用耐心引導式批評，對于屢教不改的學生采用商討式、建議式和啟發式的批評，對敏感和暴躁型學生采取溫和式、交流式的批評。

家校牽手，共同實施賞識教育。學校或班級工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，體現了家庭教育與學校教育的配合的重要性。創造更多的條件讓家長參與賞識教育，會使教育效果更全面、更到位。學校通過舉辦家長會、家長經驗講座、心理學專家講座、家訪、個別交流、學校開放日等多種形式，讓家長學習更多有關教育孩子的心理學，掌握和更新教育孩子的方法和藝術，從而學會理解、尊重和信任孩子，細心聆聽，全面關懷，家校牽手，共同配合實施賞識教育，培養學生們健康快樂的心理素質，讓對孩子的賞識教育走向成功。（本文作者：郭韻婷 單位：廣州市南沙區南沙小學）