本文作者：馬宇英 單位：四平市商業學校

當前我國中職學校計算機基礎課程教學現狀及存在的問題

在現今的一些中職學校，由于缺乏多媒體設備，在計算機教學中關于理論知識的講授仍采用傳統的板書教學，缺少生動形象性，使學生感到枯燥乏味，不利于學生學習主動性、積極性與創新能力的培養。還有一些教師在教學中采用課件演示教學，這樣做雖然圖文并茂，形象直觀，但是教師與學生在課堂的教學過程中缺少互動，使教師不能即時了解學生對所學知識的掌握情況，同時也不能使學生養成積極思考問題的好習慣。在全國的各中職學校，計算機基礎課已成為各個專業的公共必修課。這就使中職學校從事計算機教學的教師教學任務繁重，很少有時間去從事教學的研究工作。有些教師在課堂教學中沒有根據專業及學生的特點制定教學計劃，在授課時依舊按部就搬沿用傳統的教學方法，課堂教學缺乏精心的準備與設計，教學理念落后，教學環節呆板，缺乏足夠的創意。

計算機基礎是一門操作性很強的課程，涉及的知識點多而雜，教學時間又相對較少，若不因材施教，采用新教法組織教學，忽略學生學習的興趣點，就會使重點不突出，難點未突破。學生的動手能力得不到提高，產生厭煩感與疲倦感，達不到應有的教學效果。在目前中職學校的考試中，考試大多采用筆試或上機考試。考試方法簡單，試題的質量不高，不能全面考查學生對所學知識的掌握情況。評分標準也不客觀，不能充分體現計算機專業的特性，學生實際操作能力差，理論與實踐相脫節。很多成績高的學生也不一定能順利通過計算機等級一級考試。

中職學校計算機基礎課教學改革策略

根據中職學生的特點，在新生入學時進行一次計算機水平的筆試和上機考試。根據考試的成績，在思想上將學生分為好、中、差三個層次。在備課時，充分考慮到每個學生所要掌握的知識點，課堂教學按學生的不同層次確立不同的標準，對于教學的重點、難點則以中等生為標準。教學中注重對優等生的引導和對差生的輔導，對差生多關心、多鼓勵，對優等生則適當增加難度，引導其不斷創新，充分挖掘每個學生的潛能，讓學生互助合作，共同進步，以提高教學質量。教師在備課時，必須對每一節課全盤考慮，做好安排。在設計教學目標過程中，要考慮到學生的參與，與學生間的互動，這樣才能使目標在師生之間達成一致。以調動學生學習的積極性、主動性，取得最佳的教學效果。同時教師應重視現代教育技術與課程的結合，在教學中善于運用現代化教學設備和各種多媒體教學手段，以提高教學營造民主、和諧、愉快的學習氛圍。

在計算機基礎課程教學中，培養中職學生的實踐操作能力是一個關鍵環節。在課堂教學中，要打破以往的常規教學方式，針對課程的不同情況教師可以采用多種教學方法相結合的方法來進行教學。如：案例教學法、啟發式教學法、任務驅動法、BTEC教學法等行之有效的方法，為學生創設良好的教學環境。利用分組討論，互助合作、小組競賽、目標激勵等方法讓課堂活躍起來，培養學生的創新思維，使學生在課堂上由被動聽變為主動學，讓學生充分展示自己，體驗到成功的喜悅，感受到學習的樂趣，增加學習動力。計算機應用基礎課程的教學目的是讓學生學會實踐和應用。為了反映學生的實際水平，應采用筆試和上機考核相結合或全部上機考核的方式進行。理論考試主要是考查學生對計算機基礎知識的掌握情況，而上機考核則主要側重于學生對一些軟件的應用操作情況。對于理論考試和上機考核都可以建立專用的試題庫，編制出專用的上機考試系統，考試系統根據每位同學的學號隨機出題，限時完成。當場出成績，以保證成績的公開、公正、公平性。

總之，隨著信息技術和教學理論的發展，中職計算機基礎課的教學內容和教學理念必然不斷更新，我們在教學中需充分發揮自己的主觀能動性，大膽進行教學設計與改革，不斷創新，與時俱進，為社會培養更多更好的高素質的優秀人才。