本文作者：陳志偉 謝志忠 單位：福建廣播電視大學(xué) 福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的重要性

胡錦濤指出，中國農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村得到長足發(fā)展，農(nóng)民的生活得到顯著提高，實現(xiàn)全面建設(shè)小康的目標(biāo)才不會落空，才能最終實現(xiàn)全國的現(xiàn)代化，實現(xiàn)共同富裕，實現(xiàn)國家的長治久安。高等農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)業(yè)高層次人才的主要培養(yǎng)基地，對農(nóng)村發(fā)展建設(shè)有著重要的責(zé)任。高等農(nóng)業(yè)教育是培育社會主義新農(nóng)民的重要“導(dǎo)師”，能夠加強(qiáng)深化農(nóng)村人員文化教育程度，豐富農(nóng)村基層社區(qū)文化建設(shè)，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)一批立志農(nóng)村、安心農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民的高級人才。只有加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的進(jìn)程，才能全面推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。“十一五”規(guī)劃中有加快新農(nóng)村建設(shè)的闡述，提出要“推進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動過程機(jī)械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化。加快農(nóng)業(yè)生物育種創(chuàng)新和推廣應(yīng)用，開發(fā)具有重要應(yīng)用價值和自主知識產(chǎn)權(quán)的生物新品種，做大做強(qiáng)現(xiàn)代種業(yè)”［２］。高等農(nóng)業(yè)教育在推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、農(nóng)村社會發(fā)展建設(shè)中處于核心地位，大量優(yōu)秀的農(nóng)村基層工作者由高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)出來，奠定了高等農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)村科技、文化傳播中心和人才培養(yǎng)中心的基礎(chǔ)。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的動力源泉。

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的影響因素的Ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ分析

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展會受到各種因素的制約，研究這些制約因素，分析這些因素中最主要和最重要的部分，為進(jìn)一步發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展提供理論依據(jù)和改進(jìn)建議是十分有必要的。為此，對福建省部分地市農(nóng)村進(jìn)行問卷調(diào)查。

從區(qū)域?qū)傩陨峡矗＝ㄊ】梢詣澐譃殚}東、閩西、閩南、閩北四個區(qū)域，這四個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較大的差異。但從農(nóng)村發(fā)展的角度上看，閩東、閩南地區(qū)屬于沿海地區(qū)，漁業(yè)產(chǎn)業(yè)在其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有較大的比重；閩西、閩北地區(qū)偏向內(nèi)陸地區(qū)，傳統(tǒng)的種植業(yè)在其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有較大的比重。文章研究中國農(nóng)業(yè)高等教育支持農(nóng)村發(fā)展這一主題更多地偏向于農(nóng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，鑒于此，在閩東、閩南地區(qū)只選取了泉州市作為樣本對象，而在閩西、閩北地區(qū)則選取了龍巖市、南平市作為樣本對象。文章采取隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放統(tǒng)一的問卷，并結(jié)合面訪式方法進(jìn)行調(diào)查。其調(diào)查的人員對象為：基層單位工作人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體戶、農(nóng)業(yè)大戶等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員。調(diào)查問卷回收情況：泉州市調(diào)查發(fā)放問卷３０份，有效回收２６份；南平市調(diào)查發(fā)放問卷２０份，有效回收２０份；龍巖市調(diào)查發(fā)放問卷２０份，有效回收２０份；總計發(fā)放問卷７０份，有效回收６６份。文章針對受訪對象的基本資料，選用分類型變量構(gòu)建邏輯回歸模型對中國農(nóng)業(yè)高等教育支持農(nóng)村發(fā)展的影響因素進(jìn)行實證研究。將各評估因素分別定義兩個等級以分析其對高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展程度的影響。

調(diào)查顯示（見表１），農(nóng)業(yè)從業(yè)人員男性比例較高，接近２／３；女性約占１／３。被調(diào)查對象的年齡主要集中在２５～４５周歲，人群主要屬于青壯年，正處于人生事業(yè)的上升階段。可以判斷當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)，這一年齡段的人群是主力軍。學(xué)歷層次的構(gòu)成是比較均勻的。被調(diào)查對象雖然處于農(nóng)村，但由于主要是針對農(nóng)村較高層次的從業(yè)人員，因此他們的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都達(dá)到一定高度。政府部門及事業(yè)單位工作人員學(xué)歷基本在大專以上，個別是高中（中專）學(xué)歷；企業(yè)和其他類型單位的人員主要是高中學(xué)歷，且呈正態(tài)分布。可以看出經(jīng)過中央多年對農(nóng)村工作的重視，農(nóng)村的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)文化素質(zhì)有所改善。被調(diào)查者的主要身份是一般辦事人員，負(fù)責(zé)人（包括企業(yè)等單位的負(fù)責(zé)人）則較少。因此，主要被調(diào)查者從事的是一線的涉農(nóng)工作。從在農(nóng)村的工作時間來看，超過１／３的人員在農(nóng)村工作１０年以上，５年以下的也占１／３。因此可以看出有相當(dāng)一部分工作人員能夠長期扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村；而在近年來，也有相當(dāng)一部分的人才來到農(nóng)村就業(yè)，可以看出支農(nóng)的人力資源引導(dǎo)有一定成效。１．模型的建立與變量的選擇。為定量分析高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的影響因素，文章利用調(diào)研數(shù)據(jù)，采用邏輯回歸模型分析這些因素對高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展是否有效的影響程度。令Ｙ＝１代表“認(rèn)為高等農(nóng)業(yè)教育可以支持農(nóng)村發(fā)展”，令Ｙ＝０代表“認(rèn)為高等農(nóng)業(yè)教育不可以支持農(nóng)村發(fā)展”，建立邏輯回歸模型。

從樣本回歸函數(shù)可以看出，高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的主要制約因素為：Ｘ２，Ｘ４，Ｘ５，Ｘ６，即農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)、高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村、高等農(nóng)業(yè)教育自身的發(fā)展建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技研發(fā)推廣。其中工業(yè)基礎(chǔ)和交通地理因素在對自變量篩選時被放棄，說明工業(yè)發(fā)展和地理因素在統(tǒng)計意義上對高等農(nóng)業(yè)支持農(nóng)村發(fā)展有效的概率沒有顯著影響。這與中國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)，中國交通條件不斷改善，地理條件已不再是限制農(nóng)村發(fā)展的瓶頸；中國工業(yè)的發(fā)展與農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)合并不緊密，二者也沒有直接溝通聯(lián)系。值得一提的是，將工業(yè)基礎(chǔ)和交通地理因素兩個自變量在邏輯回歸模型中被剔除掉，這似乎與現(xiàn)有的研究成果存在相背離的傾向，究其原因，可以從兩方面進(jìn)行解釋。一方面，總體而言，中國目前處于工業(yè)化中期，福建省的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全國范圍內(nèi)處于中等偏上水平，其整體的工業(yè)化發(fā)展態(tài)勢良好，或者可以認(rèn)為支持農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的工業(yè)化水平目前是具備的，而正是因為已經(jīng)具備相應(yīng)的工業(yè)基礎(chǔ)，該變量在邏輯回歸模型中類似于常量而被剔除出去；另一方面，“要致富，先修路”已經(jīng)成為家喻戶曉的農(nóng)村致富名言，就福建省而言，整體的交通狀況良好，從省會城市到各個地級市４個小時內(nèi)均可以達(dá)到，特別是動車開通后，速度又有所改進(jìn)，而就各個縣（市）而言，交通狀況也基本可以滿足正常物資供應(yīng)需求，因此，該變量在邏輯回歸模型中也類似于常量而被剔除了。

高等農(nóng)業(yè)教育支持農(nóng)村發(fā)展的對策建議

高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展互動的影響因素主要有政府行為、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人力資本、科技水平等，構(gòu)建二者互動的平臺，對推動新農(nóng)村建設(shè)有極大的促進(jìn)作用。首先，高等農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)業(yè)之間的信息、人力、科技、管理、生產(chǎn)等各個方面實現(xiàn)資源共享，為科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供現(xiàn)實條件。其次，政府政策決策行為可以在高等農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的互動過程中獲取有價值的參考信息。第三，在新農(nóng)村建設(shè)中，這樣的互動機(jī)制能夠及時提供最新最先進(jìn)的配套技術(shù)，直接推動農(nóng)村發(fā)展建設(shè)。第四，與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行校企合作，走產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展路徑。只有確保行政、法律保障體系不斷完善，調(diào)整優(yōu)化高等農(nóng)業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，才能有實現(xiàn)農(nóng)業(yè)大發(fā)展的理論基礎(chǔ)和制度體系保證，才能穩(wěn)固農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位，才能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)健康、平穩(wěn)發(fā)展。