本文作者：莊友誼 李方洲 單位：溫州大學(xué)甌江學(xué)院信息與電子工程分院

學(xué)科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。興趣是最好的老師，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否。雖然獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，但對于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的能力都能得到很大程度的發(fā)揮，于是學(xué)習(xí)的效果也能得到很好的體現(xiàn)。而學(xué)科競賽就是能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式之一，今年，通過觀看大學(xué)生智能車比賽視頻，同學(xué)們的興趣被大大激發(fā)了，報名參加比賽的學(xué)生人數(shù)也急劇增加。同時，學(xué)科競賽的內(nèi)容也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，在大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，比賽賽題就非常注重引導(dǎo)學(xué)生進行新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備應(yīng)用方面的設(shè)計。電子設(shè)計競賽賽題分基礎(chǔ)題和發(fā)揮題兩部分，其中，基礎(chǔ)題是大部分參賽學(xué)生都能完成的，而發(fā)揮題又給個別優(yōu)秀學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)揮的余地，從而引促學(xué)生走上創(chuàng)新的軌道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。在“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能車比賽中，學(xué)生采用統(tǒng)一的競賽車模套件，自主構(gòu)思控制方案進行系統(tǒng)設(shè)計，包括傳感器信號采集處理、電機驅(qū)動、轉(zhuǎn)向舵機控制以及控制算法軟件開發(fā)等，最后完成智能車工程制作及調(diào)試。

在整個過程中，需要進行跑道、障礙物、交叉線、終點等自動識別，需要對車身平衡、轉(zhuǎn)向、速度進行有效控制，培養(yǎng)學(xué)生具有靈活應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識能力的同時，又給學(xué)生提供很大的自主發(fā)揮空間和創(chuàng)新的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新的軌道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽無論是在內(nèi)容上，還是競賽的過程中，都對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與提高有著極大的促進作用。大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，學(xué)生需要從競賽組委會公布的幾道競賽題中選擇一題，然后查找資料完成設(shè)計，再進行實物的制作、軟硬件的調(diào)試和參數(shù)的測試，最后完成論文寫作，這些都需要學(xué)生獨立運用創(chuàng)新思維，尤其是確定設(shè)計方案時，更要查閱資料，拓寬思路，并結(jié)合自身和學(xué)校的條件，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。在“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能車比賽中，由于硬件是統(tǒng)一的，因此，成績的好壞就主要由控制方案和軟件決定，而控制方案和軟件設(shè)計需要學(xué)生發(fā)揮自身的主動思維意識，深入地運用本身的創(chuàng)造性思維能力。這些能力的獲得，得益于此前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生通過查閱資料并與老師討論，經(jīng)過歸納分析，進而消化吸收，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，不管是大學(xué)生電子設(shè)計競賽，還是大學(xué)生智能車比賽，內(nèi)容往往都涉及電子、機械、傳感、自動控制、計算機等多個學(xué)科，問題具有系統(tǒng)性、綜合性及靈活性的特點，因此需要學(xué)生掌握并綜合運用這些學(xué)科的理論知識和方法，進行創(chuàng)造性的設(shè)計和制作。而且，競賽的過程往往并不是一帆風(fēng)順的，遇到難題也需要參賽隊員千方百計尋求解決問題的途徑，這能更深入挖掘參賽學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。能逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的加劇，各個高校，尤其是地方性高校都在積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新人才，離不開創(chuàng)業(yè)者本身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就需要學(xué)校對學(xué)生進行這些創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該始終堅持與專業(yè)教育相結(jié)合。在學(xué)科競賽中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到大力的培養(yǎng)和極大的提高，由于近年來學(xué)科競賽賽題經(jīng)常來源于工程實際，體現(xiàn)了專業(yè)應(yīng)用方向，因此學(xué)科競賽在鞏固學(xué)生的專業(yè)思想的同時，提高了學(xué)生的專業(yè)意識和從事專業(yè)活動的信心，進而提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)生在競賽中積累的工程實踐經(jīng)驗也會對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要影響，促使學(xué)生自覺投身到與專業(yè)相關(guān)的科研創(chuàng)新活動之中，進一步積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)基礎(chǔ)，為在校期間或畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)活動打下了扎實的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供重要途徑和良好載體。另一方面，由于競賽本身的特點，只有最優(yōu)秀的作品才能獲獎，因此，學(xué)科競賽能激發(fā)學(xué)生的斗志和竟?fàn)幰庾R。同時，學(xué)科競賽，比如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，往往要求參賽者在幾天時間里完成作品的設(shè)計、制作、調(diào)試和測試，而且學(xué)科競賽的問題綜合、靈活，學(xué)生在這期間需要進行高強度的腦力和體力勞動，這除了檢驗學(xué)生的專業(yè)能力外，也需要學(xué)生具有堅強的意志，敢于直面困難，從而培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。同時，由于競賽小組成員有時是來自不同年級和專業(yè)的學(xué)生，需要小組成員分工合作，取長補短，默契配合，積極溝通，充分發(fā)揮集體的智慧和團隊精神。參加過競賽的學(xué)生，無論是否獲獎，都認(rèn)為競賽對他們是一個非常好的鍛煉，學(xué)到了很多書上沒有的東西，不但在專業(yè)能力上得到了提高，在競爭意識、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)等方面也得以充分鍛煉和展現(xiàn)，而這些也正是創(chuàng)業(yè)者必不可少的素質(zhì)。

基于學(xué)科競賽的電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路和舉措

由于本院電子信息專業(yè)脫離母體、獨立進行專業(yè)教育和參加學(xué)科競賽的時間短，需要在人才培養(yǎng)、專業(yè)教育和學(xué)科競賽進行創(chuàng)新性改革，從而培養(yǎng)出地方經(jīng)濟所需要的創(chuàng)新性人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。修訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，對于獨立學(xué)院的學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，母體學(xué)校的培養(yǎng)計劃顯然不太適合獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)，因此，我們首先做的工作就是從獨立學(xué)院的實際出發(fā)，修訂培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和實驗大綱，使之更符合獨立學(xué)院創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。加強實踐教學(xué)。電子信息是實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)的特點要求培養(yǎng)的創(chuàng)新性人才需要具備很強的實踐動手能力，而且由于獨立學(xué)院學(xué)生本身理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論性強的課程相對困難，因此，從獨立學(xué)院自身特點出發(fā)，本著與母體學(xué)校錯位發(fā)展的需要，我們在修訂培養(yǎng)計劃的時候，始終堅持注重能力培養(yǎng)的原則，特別突出了實踐教學(xué)，削減了理論課的課程數(shù)和學(xué)時，取消了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難而且對專業(yè)發(fā)展影響較弱的課程。在新修訂的培養(yǎng)計劃里，新增加了《專業(yè)概論及實踐》、《電子裝配與調(diào)試實訓(xùn)》、《電子技術(shù)技能等級實訓(xùn)》、《電子設(shè)備檢測與維修實踐》等實踐課程，調(diào)整了部分實驗實踐課程，使學(xué)生實驗實踐類課程的學(xué)分占到總學(xué)分的20%多，從而大大提高了學(xué)生實踐動手能力訓(xùn)練的機會，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。提前進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)。按照以往的培養(yǎng)計劃，學(xué)生到大二以后才開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，主要的專業(yè)課一般到大三以后才學(xué)到，這非常不利于學(xué)生專業(yè)意識的培養(yǎng)和專業(yè)能力的提高，也影響了學(xué)生參加學(xué)科競賽。因此，在修訂培養(yǎng)計劃時，我們把專業(yè)課開課時間大大地提前，在第一學(xué)期，就給學(xué)生開設(shè)《專業(yè)概論及實踐》，讓學(xué)生對專業(yè)的特點、要求有所了解。第二學(xué)期開設(shè)了《電路分析》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子設(shè)計自動化》等課程，第三學(xué)期開設(shè)了《模擬電子技術(shù)》、《單片機原理及應(yīng)用》、《信號與系統(tǒng)》等，第四學(xué)期開設(shè)了《電子系統(tǒng)設(shè)計》、《單片機C程序設(shè)計及應(yīng)用》等，其他的專業(yè)課也相應(yīng)提前，這樣使學(xué)生在大二結(jié)束時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，可以進行一些基本的電路設(shè)計、程序編寫、軟硬件調(diào)試，基本具備了參加學(xué)科競賽的能力，從而增加學(xué)生參加學(xué)科競賽的機會，也為學(xué)校參加學(xué)科競賽增加了人才的儲備，從而有利于學(xué)校提高學(xué)科競賽成績。