本文作者：王艷輝 單位：河北省武安市實驗中學

初步探索出的簡易教學方式

在初中語文教學中電教可用于微機娛樂和教學娛樂。微機娛樂活動是用來學習微機知識的；教學娛樂則是用微機來促進生成競賽的學習氣氛，從而把知識性和娛樂性融為一體，激發孩子們學習的動力，達到“寓教于樂”的教學目的。也就是孩子們利用微機系統，在學習中主動發現自身不足，從而不斷提高完善。該方式方法在培養優秀生和輔導落后生的教學中有更為廣泛的作用。初中語文本身具有一定的地方性、集合性和實戰性特點，給電化教學的廣泛應用提供了極大的空間，在下面幾個方面開展初中語文電化教學，實踐證明能獲得良好的教育成果。

初中語文課文里存在許多難以表述定義、表象和規律，遠遠超出孩子們理解能力的知識，這些知識成為孩子們學習上的阻力和教師輔導上的難題。比如名家蘇軾的《記承天寺夜游》這篇文章里關于月色的刻畫，初中孩子理解時有一定難度，語文老師就可利用多媒體視頻方法，把這種難以理解的月下美景播放出來，讓孩子們實際感受一下，比老師生硬的講解要生動許多，便于孩子掌握知識要點。

電化教學的突出特色其實就是生動形象，初中學生的思維又是普遍以形象思維作為平時思考的主體，基于這一實際情況，可以充分利用電教手段的特殊性，提高孩子們的情商，創設極好的教學氛圍。③古今大串聯初中語文教材里很多東西的時空變幻性極強，而電化手段則可以體現獨到的特色。比如，語文課堂上，出現涉及到很多具有地方特色和人文特點的物象，孩子們不能正面感受其特殊性，電化手段教學就可實現跨越古今時空的大挪移，再現當時的情景，提高孩子們的觀察力、判斷力以及歸納總結的能力，從而提高孩子們的思維能力。

不可回避的問題

電化教學中依然存在問題，比如有的語文老師在教學中常常有“不怕亂用，就怕不去用”的思想，造成在工作中強硬使用不當電化方式，將微機授課這樣的全新模式生硬帶入語文課堂，使原本很有秩序的語文課堂失去了的原有的魅力。初中語文教學有其獨到之處，往往存在人物差異、地方差異、學校差異、教師差異，學生差異等，因此教學方式應該靈活多樣，隨機應變，絕對不可盲目引進，簡單模仿。

目前各地很多硬件建設良好的學校，表面上擁有較好的現代教學手段，而實際課堂，其實質還是沒有離開“一言堂”，有的甚至完全脫離現代語文教育理念，這樣先進的電化手段其實對改進傳統教學沒有起到真正的作用。甚至，還有一些素質低下的語文教師，利用多媒體大容量的特點，隨意增加課堂教學內容，或大量布置課堂練習題。先進的手段不但沒起到作用，反而成為應試教育思想濃厚的老師的“法寶”，無形中增加了孩子們的課業負擔。

今后方向

電化教學手段的出現，有利有弊，但是廣大語文教師應該看到其利大于弊的優點，如果一味夸大弊端，勢必讓這項新生的多媒體教學手段夭折。發現問題，不斷改進，廣大老師要刻苦學習，擁有更多電化教學知識，掌握更多多媒體的操作技術，熟練掌握多媒體課件的設計、編寫和制作，真正把電化教學手段融入初中語文教學上來。