本文作者：宿營(yíng) 單位：牡丹江大學(xué)

國(guó)內(nèi)外對(duì)游戲課程教學(xué)方法的研究，大多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為，要開(kāi)設(shè)好游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)，項(xiàng)目實(shí)踐是關(guān)鍵，認(rèn)為學(xué)生在校其間，應(yīng)該多接觸游戲，不僅是玩游戲，更多的應(yīng)該是多接觸游戲項(xiàng)目的程序開(kāi)發(fā)，最好在學(xué)生畢業(yè)前參與過(guò)三到四個(gè)不同類型游戲的開(kāi)發(fā)，畢業(yè)后能掌握游戲開(kāi)發(fā)的流程，能用不同的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)不同游戲載體（手機(jī)或計(jì)算機(jī)）的游戲，能對(duì)開(kāi)發(fā)后游戲做系統(tǒng)的測(cè)試。但是，到底如何將項(xiàng)目引入課程，如何將各門專業(yè)課很好的與項(xiàng)目融合，這是現(xiàn)在還沒(méi)有解決的一個(gè)問(wèn)題。以項(xiàng)目為載體的游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)的研究與實(shí)踐，很多學(xué)校還是在研究狀態(tài)中，雖然有一些他們自己的成果，但并沒(méi)有形成一整套強(qiáng)有力的理論與實(shí)踐的支撐，也都是在摸索中一點(diǎn)一滴的積累自己的經(jīng)驗(yàn)，但就已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，就此問(wèn)題已經(jīng)形成一定的方向，即是經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同類型的游戲項(xiàng)目，將游戲程序設(shè)計(jì)課程整合，使得項(xiàng)目與課程完美結(jié)合，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到技能，又能得到多方面的鍛煉，使得在知識(shí)及技術(shù)體系得到全面發(fā)展，且具有在未來(lái)拓展自身學(xué)業(yè)和技術(shù)的能力。

項(xiàng)目組人員通過(guò)走訪一些游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與企業(yè)游戲開(kāi)發(fā)崗位人員的溝通，及多年從事手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，并且在牡丹江大學(xué)信電學(xué)院兩個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)整游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教材建設(shè)項(xiàng)目等方面內(nèi)容，使游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置圍繞以項(xiàng)目化教學(xué)改革核心的學(xué)生為主體，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相接軌，及多門基礎(chǔ)課程與本專業(yè)的核心課程的整合方法與方案。旨在培養(yǎng)從事網(wǎng)頁(yè)游戲、手機(jī)游戲、二維網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)及其產(chǎn)品推廣等工作的高職學(xué)生。本次研究對(duì)象為高職院校學(xué)生，專科三年制，前兩年在校學(xué)校為主，第三年為企業(yè)實(shí)習(xí)為主。在游戲軟件行業(yè)職業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞其工作任務(wù)進(jìn)行了分析歸納，按照素質(zhì)、技能、知識(shí)等要素，把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)性任務(wù)，按照職業(yè)活動(dòng)工作順序?qū)⒄n程理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行了合理有效的整合，構(gòu)建以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系，完成由行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化。

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：面向游戲產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與游戲軟件方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，了解游戲的基本開(kāi)發(fā)流程、能夠從事游戲策劃、游戲軟件開(kāi)發(fā)編碼、高度與測(cè)試以及游戲產(chǎn)品銷售、咨詢與技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可勝任以下工作崗位：游戲開(kāi)發(fā)程序員、游戲策劃、游戲測(cè)試員、游戲軟件營(yíng)銷員、游戲推廣員、游戲運(yùn)維員。為了讓動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生了解游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程，以制作適合游戲中的各種圖片，讓游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解游戲中人物及背景圖片的制作過(guò)程，以更好建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)思想，與動(dòng)漫專業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)的整體課程改革探索。

高職學(xué)生大多在校學(xué)習(xí)兩年，第三年為企業(yè)實(shí)習(xí)，在兩年的教學(xué)過(guò)程中，主要在網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、二維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、三維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)課程中貫穿項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能融入項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，讓學(xué)生課上跟著老師一起做游戲項(xiàng)目，課下自己開(kāi)發(fā)游戲，課上課下兩個(gè)項(xiàng)目的完成情況決定學(xué)生的成績(jī)，主要課程按先后順序在兩年時(shí)間內(nèi)完成。傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)需要開(kāi)設(shè)“flash制作”、“靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用原理”等多門課程，改革后的網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)課程，以一個(gè)網(wǎng)頁(yè)游戲的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)游戲的界面設(shè)計(jì)、游戲的架構(gòu)設(shè)計(jì)、游戲的程序設(shè)計(jì)、游戲的測(cè)試發(fā)布幾個(gè)模塊，讓原有的多門獨(dú)立的課程融為一個(gè)整體，一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)到在做中學(xué)，課程不再單調(diào)、孤立。

傳統(tǒng)手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)需要開(kāi)設(shè)java程序設(shè)計(jì)、j2me程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用原理等多門課程，改革后的手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)課程，以多個(gè)小游戲的項(xiàng)目先后開(kāi)發(fā)的過(guò)程、經(jīng)過(guò)單機(jī)java文字游戲項(xiàng)目、單機(jī)手機(jī)游戲項(xiàng)目、多人在線手機(jī)游戲的開(kāi)發(fā)與測(cè)試發(fā)布幾個(gè)模塊，讓學(xué)生從制作簡(jiǎn)單的單機(jī)小游戲開(kāi)始，逐步掌握游戲開(kāi)發(fā)方法，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出有畫(huà)、有聲、有網(wǎng)絡(luò)的多人在線手機(jī)游戲。傳統(tǒng)的二維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)需要開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等多門課程，改革后的二維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)課程，主要以一個(gè)RPG——帶有故事情節(jié)的復(fù)雜游戲?yàn)橹黧w，從游戲的設(shè)計(jì)、游戲程序框架的搭建、游戲程序的設(shè)計(jì)到游戲的測(cè)試與發(fā)布幾個(gè)部分按先后順序完成，讓學(xué)生體驗(yàn)到更為復(fù)雜的游戲的開(kāi)發(fā)過(guò)程，且通過(guò)成立創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能夠自己開(kāi)發(fā)、創(chuàng)作游戲。通過(guò)項(xiàng)目的研發(fā)與創(chuàng)作，學(xué)生可選擇適合自己的“崗位”，盡其所能，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

由于高職學(xué)生在校時(shí)間較少，且三維網(wǎng)絡(luò)游戲較為復(fù)雜，不易掌握，畢業(yè)后真正從事三維游戲開(kāi)發(fā)的學(xué)生不多，因該課程以基礎(chǔ)理論為主，讓學(xué)生了解三維游戲的開(kāi)發(fā)過(guò)程。專業(yè)課的考核，盡量采用項(xiàng)目化考核方法，即學(xué)生在完成每一門專業(yè)必修課后，都要上交一份自創(chuàng)項(xiàng)目，且在學(xué)期末招開(kāi)項(xiàng)目報(bào)告會(huì)，每個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生報(bào)告自己的項(xiàng)目，老師和其它同學(xué)可以對(duì)項(xiàng)目提出意見(jiàn)。除專業(yè)必修課外，學(xué)生可自行選擇專業(yè)選修課，專業(yè)選修課主要根據(jù)學(xué)生在游戲行業(yè)中的興趣點(diǎn)的不同，可選擇適合自己的課程，主要分為研修方向：高級(jí)游戲開(kāi)發(fā)方向、游戲美術(shù)方向、游戲策劃與營(yíng)銷方向。通過(guò)游戲程序設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革，使高職教育真正成為職業(yè)教育，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用，畢業(yè)后能夠就業(yè)。