本文作者：徐鵬 單位：徐州市農業干部中等專業學校

開展探究性教學

通過小組成員之間的交流合作，最大程度發揮小組成員的經驗和智慧，形成共同的研究成果，同時與其他小組進行成果的交流討論，最后會讓學生感到形成大致共同研究成果的喜悅和成就感。這樣，不僅促進了學生的個性發展，鍛煉了學生口語交際和解決問題的能力，還增強了學生的團隊意識和合作精神，這也適應了社會和時代的需求。總結提高，加強整合。在探究性教學實施的過程中，學生作為探究和解決問題的主體，但并不是放任他們的自主學習，把一切問題都交給學生，教師成為課堂的旁觀者。而是教師要充分發揮主導作用，對學生提出的問題、討論的成果適時地加以總結整合，進行知識的深化、遷移和提高。同時，建立激勵評價機制，對學生多給予鼓勵，關注他們的自信心和情感態度。

實行實踐性教學

《中等職業學校語文課程標準》指出：要貫徹“以服務為主旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，引導學生積極參與語文實踐活動，培養語言文字應用、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息的能力，使學生具備從事職業生涯“必備、夠用”的語文能力。因此，在語文教學中要培養學生把握語文、運用語文的實踐能力，使語文教學更緊密地與實踐相結合，開展語文實踐性教學，更好地發揮語文基礎課的服務性功能，努力為社會培養出適應市場需求的新型實用型人才。實現實踐性教學要注意以下幾點：培養學生的學習興趣，突出學生的主體作用，加強口語交際訓練，開展靈活多變的課堂教學。在語文教學中要結合學生的實際情況，激發學習的興趣，鼓勵他們主動參與到學習中去，盡可能為學生提供口頭語言表達的機會。同時，進行多種形式的課堂教學，比如在教學中可以把語文課變成演講課、討論課、表演課。學生在學習電影劇本《城南舊事》的時候，可以讓他們先觀看電影《城南舊事》，然后根據課本，排演劇本，在課堂上進行片段分角色表演，這樣既可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以更深入地了解人物的性格。加強應用文教學，積極創設與職業活動相關的模擬情境，選擇與職業相關的教學內容，開展語文綜合實踐活動。比如學習如何寫“求職信”時，可以把一些求職信的范文讓學生先看一看，然后讓他們討論求職信應注意的問題，并且通過情境模擬的方法讓學生在課堂上進行模擬招聘。因此，注重學生語文實踐能力的培養，在實踐活動中提高學生的語文素養，才能使中職語文課成為“以知識為主導，以實踐為主體，以實踐能力的養成為歸一的課”。

進行網絡化教學

隨著信息技術的飛速發展，計算機多媒體技術和網絡技術已經大量地進入日常的語文課堂教學中。教師要改變教學理念，充分發揮計算機、互聯網技術在教學中的優勢，合理應用多媒體組合，為學生提供豐富多彩的教學資源和開闊高效的教學環境。其優勢是為學生提供一個多姿多彩的視聽學習環境，使學生以積極主動的心理投入到學習中去。多媒體是文字、聲音、圖像、動畫等多方面的有機結合，能夠激發學生學習的熱情，增強探求知識的動力，促進學生個性化的學習。其次可以使知識形象化，化解重難點。多媒體教學有利于教師把握重點，突破難點，還可以結合不同專業的學生有針對性的進行教學。比如建筑專業的學生學習《胡同文化》時，圖片可以突出胡同的建筑特色。旅游專業的學生學習時，圖片以及文字說明部分可以突出其文化內涵。同時，網絡技術還可以提供快捷、便利、海量的教學資源。通過網絡，教師可以獲得不同類別的教學信息，實現信息和數據資源的共享，增加課堂教學的容量，拓展學生的學習空間，實現課堂教學的有效性。

總之，在中職語文教學中，要從學生實際出發，培養其主動學習的意識，積極開發和利用語文課程資源，合理運用現代化教育手段，加強語文實踐活動，提高學生的語文能力，為培養高素質的勞動者而服務。