本文作者：穆弈君 單位：南京財經(jīng)大學藝術(shù)設(shè)計學院

動畫專業(yè)教學內(nèi)容的思考

綜合類高校動畫專業(yè)的素描、色彩基礎(chǔ)課應結(jié)合專業(yè)特點進行教學，應在鞏固學生的造型能力的基礎(chǔ)上，緊密圍繞專業(yè)特點進行素描學習和主觀色彩、歸納色彩的表現(xiàn)與訓練。例如素描，綜合類高校的素描課程不像美院量大且集中上課，學生入學的專業(yè)底子也往往相對偏弱。對此，在動漫素描課程中須加強人物及動物速寫的訓練，目的讓學生理解各部分解剖結(jié)構(gòu)，掌握連貫動作、動勢線、動勢重心。教學中設(shè)置頭像表現(xiàn)素描，須有夸張、幻想的造型訓練。一般學生不理解動態(tài)速寫的重要性，觀察方法及手上技巧也跟不上。這就需要專業(yè)教師有技巧有步驟地引導。針對動畫學生初期慢寫速寫放不開作畫，局部作畫，忽略結(jié)構(gòu)，教學要以動態(tài)線、重心，骨骼結(jié)構(gòu)的理解為主，設(shè)置人物幾何體造型表現(xiàn)課題，課時為8節(jié)。隨后課堂設(shè)計中加入技巧，強化人物動勢線訓練，課堂練習速度加快。訓練眼手的協(xié)調(diào)一致，讓學生圍成環(huán)形，中間為模特兒（設(shè)定一個動作連續(xù)的2～3個姿勢），同學們順時針走到其他同學的畫面上作畫，在短時間內(nèi)完成一張人物姿態(tài)。這種訓練持續(xù)到每位同學都能2分鐘內(nèi)畫出一張動態(tài)速寫。這種教學改革讓學生從多角度觀察對象，提高學生的學習興趣，解決局部作畫的慣性，學習到他人的長處。老師則把主要精力放在課堂幫助學生解決動態(tài)結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法的問題。課外布置定量的動態(tài)速寫及默寫作業(yè)，鞏固課堂教學效果。

《動畫運動規(guī)律》課程是動畫專業(yè)的必修核心課程，也是一門理論性很強的課程，一般我們單一地把它作為動畫基礎(chǔ)教學。但在教學中發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)教學只注重理論講解，興趣不高，其認識僅停留在淺層面上，待進入動畫設(shè)計制作課程時無所適從。而后續(xù)課程《二維動畫設(shè)計及制作》實踐教學偏后，使學過的理論知識的掌握程度大打折扣。面對此問題，將“動畫造型設(shè)計”“動畫運動規(guī)律”“二維動畫設(shè)計與制作”三門課程整合為“動作與角色設(shè)計”課。從基礎(chǔ)“動畫速寫”課程入手，通過準確把握動作的關(guān)鍵姿勢及迅速捕捉動作的全部過程，轉(zhuǎn)入“動畫造型設(shè)計”課程的角色設(shè)定，再到“動畫運動規(guī)律”課程對運動時間的控制和調(diào)整，最終通過“二維動畫設(shè)計與制作”實訓課程使動畫角色的性格、動作得到驗證，完成短片。通過對教學內(nèi)容進行選擇、更新與整合，使課程環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)知識到專業(yè)理論、由專業(yè)理論再到實踐操作，實現(xiàn)了理論學習與實踐完全同步的課程整合模式。

有的綜合院校學生在大四作畢業(yè)設(shè)計前，還沒有合作完成過一部片子。所以教學中應注重學生成片作品設(shè)計，將成片創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計）轉(zhuǎn)化為市場需要的產(chǎn)品，突出設(shè)計與生產(chǎn)的關(guān)系，改變原來互不相干、各自獨立的課程設(shè)置。如二維、三維及偶類動畫片創(chuàng)作實踐將所學動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識與這幾類動畫制作軟件相結(jié)合，獨立制作完成一部動畫短片，以此檢驗和鞏固所學基礎(chǔ)知識，熟悉各類動畫的制作流程及創(chuàng)作要領(lǐng)。藝術(shù)采風。主要是深入有深厚傳統(tǒng)文化的地區(qū)，研究民間美術(shù)的創(chuàng)作內(nèi)容、特點及思想根源，收集生動的且具有現(xiàn)實意義的民間故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等，為創(chuàng)作具有中國特色的動畫作品打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)實習。主要是到動畫或游戲公司實習。學生通過實習積累豐富的創(chuàng)作實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后迅速融入社會打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)在綜合類高校動畫學生真正去專業(yè)實習的不到一半。畢業(yè)實習。通過畢業(yè)實習，將使學生的實踐能力得到進一步的提高。但是我們的畢業(yè)實習往往和畢業(yè)設(shè)計相沖突，可以考慮提前進行畢業(yè)實習，這樣也使得畢業(yè)設(shè)計的教學和質(zhì)量得以保證。

教學方式的改進

項目教學法是師生為了共同完成一個完整的“項目”而進行的教學活動。選取項目要以教學內(nèi)容為依據(jù)，既要包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題的積極性。教師則要注意啟發(fā)學生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的動畫創(chuàng)作項目。在動畫實踐教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以個人或小組工作方式，由學生按照動畫創(chuàng)作流程制訂計劃，分工完成整個項目。在實踐教學中，教師與學生是一種合作的關(guān)系。通過相互間平等的討論、對話和交流，即使師生關(guān)系變得融洽，同時又培養(yǎng)了學生與他人合作和溝通的能力。此外，通過師生互評，使教師了解學生的學習和思想，不斷調(diào)整和完善今后的教學；使學生從中了解并認識到自身的長處和不足，從而確定今后的努力方向。動畫專業(yè)從自身的規(guī)律出發(fā)，建立動畫工作室不僅具有科研攻關(guān)的功能，也能夠?qū)ε囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力都大有益處。引進人才機制對高學歷的要求，使得部分綜合類高校動畫專業(yè)師資明顯不足，主要是實踐性教師不足。工作室建立可定期找有項目經(jīng)驗的教師來校短期任教。工作室教學與市場的交流也可以將市場對專業(yè)人才的需要以及最新的業(yè)界發(fā)展動態(tài)及時反饋給學校。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業(yè)知識，而且可以具有相當深厚的理論素養(yǎng)，熟練掌握操作技能。