本文作者：朱興艷 單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

發(fā)揮教師考核機(jī)制的導(dǎo)向作用

教書育人是教師義不容辭的神圣職責(zé)，也是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。但是，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的價(jià)值觀念變得多元化，部分教師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了不同的理解，有的教師僅僅把它看作一份職業(yè)，一種謀生的手段，工作缺乏積極性、主動(dòng)性、責(zé)任感;有的教師工作態(tài)度不端正，上課遲到早退，隨意調(diào)課;有的教師把本職工作當(dāng)成“副業(yè)”，而把主要的精力放在做生意賺錢上;有的教師則忽視個(gè)人修養(yǎng)對(duì)學(xué)生“身教”的重要作用，課上課下表現(xiàn)不同;有的教師標(biāo)榜思想“自由”與“解放”，散布不成熟的、甚至是錯(cuò)誤的言論，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀及人生觀的形成造成負(fù)面影響。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校需要制定一套完整有效的、量化的、具有可操作性的評(píng)估指標(biāo)體系，用來對(duì)教師的師德進(jìn)行考核。指標(biāo)體系必須客觀、公正地反映和涵蓋師德要求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，根據(jù)教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)，建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的師德考評(píng)機(jī)制。要將師德考核結(jié)果與教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、職務(wù)晉升、出國深造、職稱評(píng)定、考核評(píng)優(yōu)等直接掛鉤。在這一點(diǎn)上，我們可以借鑒美國、德國等發(fā)達(dá)國家的教師職務(wù)聘任制度，采取定期聘任與終身聘任相結(jié)合的方式，推行聘任制，試行合同管理，要堅(jiān)持按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理、優(yōu)勝劣汰、合理流動(dòng)的原則。

創(chuàng)新師德教育的內(nèi)涵和方式

隨著經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的不斷發(fā)展，教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求也在不斷豐富和擴(kuò)展。這就要求我們必須樹立創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)和督促教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，并使其自覺樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷汲取知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練掌握現(xiàn)代教育技能和方法，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更加重視學(xué)習(xí)方法的傳授、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要研究新時(shí)代給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn):師德教育在新的環(huán)境下有何特點(diǎn)和規(guī)律?如何進(jìn)一步提高師德教育的科學(xué)性和實(shí)效性?以河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校在校園網(wǎng)設(shè)置了專門的師德論壇，建立了師德QQ群，由獲得“全國職業(yè)教育名師”、“河源市師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)的教師擔(dān)任論壇版主、QQ群主。版主或群主定期收集各種最新的師德教育信息，并將其發(fā)布到網(wǎng)上，圍繞其展開各種專題研討。參與研討的教師通過交流、體會(huì)、反思等環(huán)節(jié)形成思考，由版主或群主將其中有新意、有見地的優(yōu)秀言論或文章遴選出來，放在置頂?shù)奈恢茫┢渌處焻⒖肌２?yōu)秀言論結(jié)集成冊(cè)印發(fā)，此舉極大地促進(jìn)了教師的積極性和主動(dòng)性。需要注意的是，在師德建設(shè)中，要結(jié)合教師自身道德成長與發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師特別是青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使他們逐步適應(yīng)新時(shí)代教師角色的要求與變化。

以教師為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷

首先要從關(guān)愛教師的成長出發(fā)，充分尊重和理解教師的物質(zhì)生活和精神生活，建立平等、寬松的工作環(huán)境，從而使教師的個(gè)人發(fā)展成就得以滿足，對(duì)個(gè)人發(fā)展前景充滿信心。其次，實(shí)行民主管理，合理地對(duì)教師進(jìn)行控制、監(jiān)督、制約。教師不應(yīng)該只是政策的被動(dòng)接受者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)校各項(xiàng)政策的參與者和推動(dòng)者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予教師參與制定相關(guān)政策、制度的權(quán)利。這樣既可以使政策更具現(xiàn)實(shí)性，還可以營造民主氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。第三，學(xué)校要充分考慮物質(zhì)與精神、長期與短期、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人、正向與負(fù)向的各種激勵(lì)因素，激發(fā)并真正地調(diào)動(dòng)所有教師追求自我發(fā)展、自我完善的欲望，以個(gè)人的成長促進(jìn)教師整體的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。第四，要注意處理好教育教學(xué)中的特殊事件。目前我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的信息優(yōu)勢(shì)正在逐漸減少。教師對(duì)學(xué)生的說服力、影響力在減小，尤其是面對(duì)中職學(xué)生這樣一種特殊的教育對(duì)象。因而，在教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些特殊事件。面對(duì)這樣的情況，我們首先必須尊重教師的付出，理性看待教師的教育教學(xué)，從教師與學(xué)生的各個(gè)角度去看待和理解事件，盡可能地讓這些特殊事件得到圓滿的解決。此外，教師的身心健康水平不僅影響著教師個(gè)人的生活與成長，而且對(duì)學(xué)生身心健康成長具有重要的作用。因此，學(xué)校要把對(duì)教師的關(guān)懷體現(xiàn)于教育教學(xué)工作甚至生活的方方面面，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同年齡段教師的具體特點(diǎn)，全過程、多方位地進(jìn)行人文關(guān)懷。

以校園文化促進(jìn)師德建設(shè)

校園文化的核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素，物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體。校園文化是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，積極向上的校園文化環(huán)境是加強(qiáng)師德建設(shè)的有效途徑。通過師德建設(shè)，能夠有效地改變教師的精神風(fēng)貌，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，進(jìn)一步提升學(xué)校的文化品位，形成積極健康、充滿生機(jī)與活力的文化風(fēng)格與氛圍，凝練出具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開拓創(chuàng)新、尊重科學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)校精神與學(xué)校文化。在校園文化建設(shè)和師德建設(shè)中，要堅(jiān)持“以人為本，文化育人”的理念，充分調(diào)動(dòng)教師參與校園文化建設(shè)的積極性。要將教師放到校園文化建設(shè)主力軍和主人翁的地位，不斷創(chuàng)新、不懈努力，以師生文化活動(dòng)為主體，以營造育人環(huán)境為目標(biāo)，以教師高尚的人格、品德、素質(zhì)、行為來促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，促進(jìn)學(xué)校管理向科學(xué)、有序、健康的方向發(fā)展。當(dāng)然，以校園文化建設(shè)促師德教育必須要由“外學(xué)”與“內(nèi)省”相結(jié)合。學(xué)校可通過師德培訓(xùn)、學(xué)習(xí)典型等多種形式的活動(dòng)，強(qiáng)化教師與教學(xué)、生活的聯(lián)系，加強(qiáng)教師對(duì)師德教育的認(rèn)識(shí)，并通過這些活動(dòng)進(jìn)一步提高教師反思自身道德實(shí)踐的能力，引導(dǎo)教師在自己的生活和教育實(shí)踐中不斷思考，并找到解決問題的最佳途徑。在這樣的反思和解決問題的過程中，引導(dǎo)教師將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，更好地搞好師德建設(shè)。

結(jié)束語

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。通過持之以恒的師德建設(shè)，促使廣大教職工降低和消除職業(yè)倦怠，不斷增強(qiáng)“敬業(yè)愛生、為人師表”的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷提高教師隊(duì)伍的工作水平，才能促進(jìn)中等職業(yè)教育健康、快速、科學(xué)地發(fā)展。