本文作者：朱宏亮 單位：河北省張家口市懷安縣職教中心

在教學(xué)形式上，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中十分重要的環(huán)節(jié)。

在實(shí)驗(yàn)室中，先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，從視覺與聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行范例驗(yàn)證。這時(shí)，要求老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

通過(guò)這種互動(dòng)式與試驗(yàn)驗(yàn)證式的教學(xué)方法，既充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手興趣與動(dòng)手能力，同時(shí)也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)良好的教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，自然能獲得理想的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，充分強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)際的工程知識(shí)與技能穿插在其中，活學(xué)活用，讓學(xué)生的基本技能在不斷反復(fù)使用的過(guò)程中達(dá)到熟能生巧。如講電阻元件時(shí)，先講電阻的基本特性，再列舉日常生活中常見的一些實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的理解。

然后講歐姆定律的含義與使用條件，最后以實(shí)例講解電阻功率的計(jì)算。那么在實(shí)際生產(chǎn)與生活中，如何判斷一個(gè)電阻的大小？從而引出如何使用萬(wàn)用表測(cè)量電阻值的問(wèn)題。

教師通過(guò)邊使用邊講解萬(wàn)用表測(cè)量電阻值的使用方法和注意事項(xiàng)。示范完后，讓學(xué)生按照萬(wàn)用表的使用說(shuō)明書進(jìn)行一次電阻值的測(cè)量，教師在旁邊現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。另外，教師還要注意作業(yè)試驗(yàn)效果分析，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，同時(shí)，也有利于老師根據(jù)學(xué)生所掌握知識(shí)的不同程度，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。

由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變，成績(jī)考核采用綜合考核的方式。期末考試分為實(shí)做與筆試兩部分進(jìn)行。平時(shí)作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%，期末筆試成績(jī)占期末總成績(jī)的40%。這種考核方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面考核，提高了學(xué)生的試驗(yàn)水平，強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能。

教師要關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷獲取新方法；動(dòng)態(tài)選用教材，適應(yīng)教改發(fā)展，更新教材，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。教師不斷更新觀念、更新知識(shí)，提高自己的技能水平。

一方面，教師通過(guò)不間斷地自學(xué)或由學(xué)院送到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)。

另一方面，教師在帶學(xué)生校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)過(guò)程中或者利用假期到企業(yè)、科研院所學(xué)習(xí)，不斷提高自我職業(yè)技能水平。