作者：陳銘 單位：湖北三峽職業技術學院機電工程學院

要想嫻熟、靈活的應用AutoCAD進行機械制圖，必須對AutoCAD中的基本繪圖命令、修改編輯命令和常用的輔助工具進行熟練的掌握。AutoCAD繪圖命令重點有這些基本命令，如點的輸入方法、線段、圓圈、圓弧、多義線、正多邊形等等的繪制命令和修改操作技能。編輯修改命令中主要有這些命令如移動、復制、粘貼、刪除、撤銷、恢復、鏡像、陣列、倒角、倒圓、旋轉、延伸、修剪以及利用夾點進行編輯的命令等。關于這些基本命令的輔助工具也要學會使用，如正交方式的使用，捕捉與對象捕捉設置和使用，圖紙幅面的設置等。基本命令的熟練掌握是學生學好AutoCAD制圖的前提基礎，因此要求學生在在學習這個軟件的過程中要勤練習，教師在課堂中或課外布置適當的任務讓學生進行操作、以期達到熟練掌握的目的。對十字光標尺寸改變、畫曲線等各種圖形的命令的運用、控制實體顯示、修改圖形屬性、設計中心管理、圖層的運用、以及各種撲捉的使用等都是需要學生能很熟練的運用的基本命令。

要求學生熟練掌握AutoCAD制圖基本命令之后，進行有針對性的教學。由于AutoCAD的功能十分強大，適應廣泛，對于不同的專業學生對AutoCAD操作技能掌握的要求也不完全樣，由于教學資源有限，在有限的時間內不可能讓學生把AutoCAD所有的功能完全掌握，這就需要根據教學對象，有針對性的教學。對于機械制造專業的學生來說，在繪制平面圖形和三視圖時。教師要重點介紹AutoCAD中機械圖樣的尺寸標注及修改，并結合機械制圖的知識分析平面圖形和三視圖。同時還要告訴學生要學會繪制零件的圖形，所以在學習AutoCAD時要注重層的概念、設置及應用，尺寸公差、形位公差的標注，文本的注寫，剖面線（填充）的畫法，波浪線（樣條曲線）的畫法，零件圖繪制的一般方法與技巧。在進行裝配圖的繪制時，重點介紹塊的概念、定義和插入，簡單裝配圖的繪制方法。因此，對于AutoCAD學習一定要有針對性，對于不同專業在進行教學時，一定要有重點的進行，不同專業對AutoCAD各個章節重點的要求也不一樣，我們一定要清楚的知道所教專業的學生對AutoCAD的學習時，哪些是重要的，哪些可以不需要學習，而且在學習AutoCAD時，根據不同的要求還要學習相關課程。

學生在學習機械制圖過程中，其三維構造能力比較薄弱，需要教師能構造教學環境。在教學過程中，構建三維CAD教學與實驗平臺，讓學生能直觀形象的理解三維設計的巧妙之處，使得學生制作的機械圖形能更形象、深動。三維CAD設計軟件具有形象、直觀、精確、快速方便、易于掌握、便于修改的特點，非常適合于老師作為教學手段，構建以“體”為中心的教學方法，教學中直接創建物體的三維數字化模型。在介紹投影原理時，直接由三維立體的立體形狀，動態地生成二維圖形，學生能更深刻地理解三維立體與二維圖形的對應關系。立體相貫、截斷等內容被認為是學生較難掌握與理解的部分，可以利用三維CAD直接創建立體模型，動態地展現不同現狀與不同位置間的相貫線或截斷線的形態以及其在二維圖中的形狀。這種利用CAD教學不僅調動學生的學習積極性與興趣，而且可以大大提高教學效率與效果。

注重機械制造專業基礎課程教學內容的鞏固

教師為了能得到良好的教學氛圍，保證教學的質量，也需要關注教學內容的鞏固。特別是CAD這種實踐操作性很強的課程，在教學過程中要布置相關的CAD教學內容的鞏固所學的內容，這主要靠學生的課下練習來實現，這些練習內容由任課教師課堂中根據每節課的授課內容準備好。課后練習的內容要有明確的CAD教學目的，一般練習題目分為三個層次的內容：一般鞏固性的練習題、進行比較得到明確結果形成鮮明知識點的練習題、開拓性質的練習題。鞏固性的練習題，是要求學生對上課的內容進行基本性的訓練，加深對知識的理解和記憶。如布置一些基本操作命令的嫻熟掌握，這些操作命令的掌握是十分基礎的，就要求學生在課下多練習，也布置一些基本的機械制圖作業，讓學生能用基本命令繪制成機械制圖內容，使得學生能明白學有所用。這么做的目的是讓學生加深知識的記憶和理解。進行比較得到明確結果形成鮮明知識點的練習題，這要求學生通過比較知道不同知識點在不同位置的運用，通過比較將類似的知識點進行區分，理解這些知識點間的差別，通過尋同辨異來加深對不同AutoCAD操作技巧的嫻熟掌握，從而達到對CAD教學知識點的進一步鞏固的目的。還需要布置一些開拓性質的練習題，這些題目將學生的思維拓展開，讓學生通過對知識點的理解，放開思維，培養學生個性思維能力和習慣。開拓性質的題目，一般是一種制圖有多種繪制方法，不同的學生解決這些問題的思路肯定不同，善于思考的學生會想出多個解決問題的方法和路子，那么他們對AutoCAD命令的操作會理解得更為深刻。對于一題多解的制圖題目，教師在下節課的CAD教學中，一定要給學生指明，除了幫助學生溫故舊知識，這樣的題目還能幫助老師總結前面所授內容的知識點。從而達到加深學生對知識點的理解的目的。

注意CAD教學內容的反饋

CAD教學內容的反饋在兩個方面，一個是學生做的作業，另外一個是學生在課堂CAD制作技巧方面回答問題的反饋。教師批改作業一定要認真，不僅從題目本身思考問題，還要從學生角度思考問題。給學生一個合理的解答和合理的成績，這樣做也是為了給學生一個負責任的答復。在課堂中，點名讓學生回答問題，一定要考慮學生的感受，最好問出的問題，給學生思考的時間，而后點那些能回答得出問題的學生來回答問題。在學生回答完問題后，給予點評。點評學生的回答時，一定要從積極的方面進行評價。無論其回答是否正確，都不要貿然的給予否定，要鼓勵學生敢回答教師的問題。這樣做可以鼓勵學生去思考問題、尋求解決問題的方法。總之教無定法，貴在得法，凡在CAD教學中能符合CAD教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。